【原】【王三專欄】呵護孩子易感心靈

　　從教近20年，經(jīng)常會有男生跟我抱屈：“老師，我們抗議你總是重女輕男！”一直不能確定是不是自己在處理班級事情時常常很武斷，所以才會給男生們心里留下了這樣的感覺，然而有一點似乎必須得承認：“女生比男生讓我省心。”這個思維定勢真的已經(jīng)深入到我的腦海里了！

　　我總是羨慕那一個個生女兒的同輩朋友。家長會時跟班上那對女雙胞胎的母親竭盡贊美之詞；走在路上都會對路過的小女孩目光流連；對叛逆期的兒子心生厭膩；甚至在班上習(xí)慣性表揚那些乖巧女生批評那些作業(yè)馬虎課上多動的男生。

　　昨天連續(xù)批評了幾次，下午的時候突然就有幾個男生發(fā)現(xiàn)新大陸般找我：“哈哈，老師，你總是夸女生多么好，今天終于讓我們找到證據(jù)了，快看看！”一團皺巴巴早被撕成兩半的紙遞過來，迫切地要我打開，開始無以為意，打開看時發(fā)現(xiàn)是平時器重的兩個女生寫的對我的不敬之詞，想想剛剛結(jié)束的班務(wù)會上跟她們班主任竭盡溢美之詞地表揚她們，便有失落感掠過心頭，抬起頭便發(fā)現(xiàn)幾乎所有的女生都圍在身邊，其中一個當事人反復(fù)囁嚅：“反正純屬虛構(gòu)，反正純屬虛構(gòu)！”于是很無意地邊拿起耳機聽歌邊跟學(xué)生說，老師知道這件事情了，讓他們先回去上課。

　　說實話，此時此刻自己也想到這樣的處理可能會給孩子帶來一定的心里壓抑感，但是面對這突如其來的情況，一時半會兒還真想不出什么好對策來，也生怕一旦處理不慎后果不堪設(shè)想。所以就索性先往后拖延，等自己冷靜一段時間想好了再處理。

　　哪里知道接著上另外一個班課時，就發(fā)現(xiàn)走廊里不斷有人經(jīng)過，下課時就被堵在了門口，兩個當事人一個哭得呼天搶地，一個雙手捧著幾乎是全班同學(xué)寫的厚厚一沓的道歉信，呈獻在我面前。連挑起事端的那個男生都恨不得“老師，你打我們一頓吧”的表情。

　　不難想象，剛才的一堂自由活動課上，這些孩子是進行了一場怎樣的煎熬，對我的處理有著怎樣的臆測，為了獲取我的諒解，他們會有過怎樣的一番七嘴八舌的討論斟酌！想到這里，連忙表現(xiàn)出萬分的誠意擁抱拍肩，安慰平息，甚至也真誠地一封封認真讀他們的來信，直至下班的鈴聲響了，跟他們抱歉告辭……

　　下班的路上，一個陌生的號碼打來，接通后就聽一陣嚎哭：“……老師，……你是不是不原諒我啦……”聽出是那個當事人之一，連忙否定地回答。可是那個小女生還是不肯相信，大聲哭喊道：“那你為什么不上線？我發(fā)了那么多信息你都不回？”

　　原來孩子真的沒有從心里面放下這件事情，不僅如此，說不定還有什么不妥的想法，因為這是一個患輕微小兒麻痹癥的女生，左手永遠萎縮蜷著，捧什么東西時也只有拇指跟食指兩根手指能搭上點力，正因為如此，才對她格外照顧得多一點，她的學(xué)習(xí)勁頭也越來越足。

　　所以相信這個事情發(fā)生后她承受的壓力最重，因為學(xué)生們肯定都指責(zé)她，我怎么就忽視了這一點呢？自責(zé)之時趕快在第一時間給手機連網(wǎng)，上線后就看到十幾條道歉的信息，連忙一一解釋，以求最大限度地降低對她心里的創(chuàng)傷。可是因為要買菜燒飯輔導(dǎo)自己兒子作業(yè)，等第二天上班路上打開手機才發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生發(fā)來的那么多的懇求：“老師，你不會不來跟我們上課了吧？你是我們最喜歡的老師啊！”“老師，昨天看見你假裝無意戴上耳機臉上掠過的那一抹失落時，我的心都碎了！”“老師，真的不知道該怎樣面對明天的語文課！”“老師，你就原諒她們吧，她們真的是弄著玩的！”“老師，我錯了！我錯了！”……

　　也終于從中得知事情的來龍去脈：原來是我在課上批評那個不做作業(yè)還搗亂的調(diào)皮男生時曾經(jīng)訴了苦：“我以前一直在外地，教的都是大孩子，才不讓我這么操心呢！再不聽話老師還是回去算了！”

　　這個調(diào)皮的男生跟這個女生是發(fā)小，男生在班上很有威懾力，這女生就覺得他是挨了我的罵，所有就跟另外一個女生寫字條說：“走就走唄，誰稀罕？”

　　本來想傳給這個男生安慰他的，哪里知道這個男生根本不領(lǐng)她情，反而認為我那么器重她她還說我壞話，加上他們男生平時就一直認為我“重男輕女”，老是夸女生如何如何好，這下正好有了證據(jù)，所以自然而然地就發(fā)生了后來的一切。

　　上班時一路在想事情的前前后后，一番冷靜思考終于悟出：原來自己不經(jīng)意間的一言一行都會引起學(xué)生間的軒然大波，哪怕微不足道的的丁點細節(jié)都會影響到他們脆弱的心靈！既然孩子的心靈若瓷器，那么我到底該怎樣謹慎呵護？

　　上天保佑，提前到班上，就看見那個胖乎乎的紅腫著眼睛的女生對我擠著笑，跟她說是老師不好，這一陣跟她溝通少了，她狡黠地說：“只要你QQ空間不設(shè)密碼對我開放就行！”然后拿出一袋說不出名字的零食，說：“老師，怪味爆米花，敢不敢來一口？”看看上課還早，就張開嘴低頭伸過去，她送上一小捧，“啊嗚”一大口吞下，她歡呼雀躍！

　　那天課少，有很多時間坐在辦公桌前凝思，想起跟孩子們的這些小摩擦小細節(jié)，溫暖感嘆之余，莫名其妙地就想起馬加爵，想起林森浩，想起更多的殘害同窗的學(xué)子，想像著他們一個個都有過的無邪的中學(xué)時代，究竟是什么讓成年的他們一步步走向了極端？

　　我想，作為教師，以后絕不能再粗心敷衍任何一個孩子。“少年哀樂過于人。”孩子們的心靈教育無小事，就在與同齡人點點滴滴的日常相處中，就在老師的一言一行中，孩子們不斷地吸取、確認著自己的價值觀。教師要永遠像呵護精美的瓷器一樣，謹慎對待孩子們的易感心靈，避免它們受到傷害，讓它們煥發(fā)出美麗的光澤。