【原】教育｜春樹暮云 | 陪伴，是最好的老師

  文：春樹暮云 &圖：堆糖

一場疫情，阻隔了人們的腳步，打亂了人們的計劃。疫情讓人宅在家，正常的學(xué)校教育只能在線上進(jìn)行，家長不得不直接參與到孩子的教育中來，這讓一部分家庭由最初的母慈子孝，變成了雞飛狗跳。隨著開學(xué)日期的再此延遲，有些家長甚至直接私信老師：

“老師，什么時候開學(xué)呀？”

“老師，無論怎么教，孩子都不明白咋辦？”

“再不開學(xué)，真的崩潰了！”

年前，教師的朋友圈里一條段子廣為流行：親愛的家長，神獸要出籠了······孩兒們，你在學(xué)校怎么氣老師，在家就怎么氣爸媽。那是老師們的調(diào)侃：要放假了，終于可以喘口氣了。

卻怎么也沒想到2020年的這個寒假如此漫長，神獸們要與家長相處那么久。

這對我們的家長，真是一個極大的挑戰(zhàn)。

由此，我想起平日里家長把孩子送到學(xué)校的情景：

“老師，學(xué)校環(huán)境不錯，看你們對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量高，吃住條件也好，把孩子交給你們，我們放心，孩子就拜托給你們啦！”

一臉的如釋重負(fù)。

這些家長，平時在外工作，一年能有兩三次到學(xué)校見孩子的機(jī)會就不錯了。總以為，把孩子送到一個好學(xué)校，給孩子足夠零花錢，就仁至義盡了。每到此刻，我都搖搖頭，我們的老師，能扮演多少角色？再好的外在條件，也比不上簡單溫馨的家庭生活，再好的老師，也彌補(bǔ)不了家長角色的缺失。

往往，孩子出問題了，電話那頭的家長還在拜托老師：“不好意思，老師，我這兩天工作忙，麻煩你幫我給孩子做做工作。”殊不知，當(dāng)老師把電話撥通的時候，老師該進(jìn)行的教育已經(jīng)做完，孩子的問題也不是光靠老師所能解決的了。

很多時候，家長來到學(xué)校之后，都是一副恨鐵不成鋼的表情：“我辛辛苦苦在外奔波，全都是為了你，你怎么那么不爭氣呢？”

“老師，我家孩子太不讓人省心了，鄰居家的孩子，比他還小一歲，特別懂事，成績又好，從不讓家長操心，你說，我咋攤上這樣的孩子！”

這是老師經(jīng)常能聽到話語。

我們不可否認(rèn)，在一個班級里，總有那么三五個孩子，父母終年不在身邊，留守在爺爺奶奶或者親戚身邊。他們大都寄宿在校，但孩子聰慧，懂事，成績優(yōu)異，于是，這就成了一些父母口中別人家的孩子。殊不知，這類孩子的秉性較好，心智比一般孩子成熟，過早默默地承受了成人世界的壓力，他們稚嫩的心靈或多或少地受到過傷害。只不過，他們抗挫折的能力較強(qiáng)，或者他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成抗壓力的突破口或成長的動力。對這類孩子，我們是欣喜的，他們也成了家長教育自家孩子的榜樣，但這類孩子畢竟是少數(shù)，而不能成為父母不在家的借口。我們知道，孩子畢竟心智發(fā)展不一樣，心里承受能力也不一樣，我們不能一概而論。

我的頭腦中一直有這幾個畫面，反復(fù)交織浮現(xiàn)，久久不肯離去：

班內(nèi)同學(xué)小明，姊妹三個都在同一寄宿制學(xué)校上學(xué)，六年級的小紅是姐姐，弟弟妹妹分別在三年級四年級就讀。最近弟弟上火了，口腔潰瘍，吃飯不舒服，作為家中的老小，他幾乎每一節(jié)下課都要到小紅班級門口去鬧，任憑小紅怎么哄，絲毫不起作用。最后，只得掏出他們這周的零花錢來哄，弟弟才肯進(jìn)班學(xué)習(xí)。幾天了，眼看零花錢也快花完，小紅心力交瘁，這幾天都沒心聽課。

12歲的小睿個子高挑，成績優(yōu)異，性格開朗，是她們班的班長。今天小睿的內(nèi)心苦悶極了，不知如何，這兩天，她的全身酸軟，小腹隱隱作疼，難道吃壞了肚子，也不拉肚子呀。下課去廁所，看到地上的一片落紅，明白怎么回事的她還是嚇了一跳，整整一上午，她坐到座位上不敢動彈，最后竟禁不住哭了起來。還好女班主任老師從她害羞的表情中猜測出怎么回事，在別的同學(xué)上體育課時領(lǐng)著她換了衣服，并給她買了一包衛(wèi)生巾。

小偉這周不愿意到學(xué)校來，爸爸媽媽不在家。爺爺?shù)牟》噶耍棠棠挲g大了，勉強(qiáng)能支撐起這個家，鄰居伯伯把爺爺送進(jìn)醫(yī)院，小偉給爸爸媽媽打電話了，他們說交代完手頭的工作就回來，讓小偉放心上學(xué)。小偉擔(dān)心的是，幾天過去了，爸爸媽媽回來了嗎？爺爺?shù)牟≡趺礃恿耍?/p>

到了小升初的關(guān)鍵時刻，小剛的爸爸媽媽這兩天一直給班主任老師打電話，想讓班主任勸勸小剛，希望他初中能到蘇州上學(xué)，因為爸爸已經(jīng)裝修好了房子，聯(lián)系好了學(xué)校，就等小剛來了一家四口團(tuán)聚。面對老師的百般勸解，小剛始終一言不發(fā)。望著這個1米75的大個男孩，老師打算給他最后一次談話，結(jié)果孩子的話令人嘆息：“老師，爸爸媽媽那不是我的家，和爺爺奶奶在一起才是我的家，我不愿意和陌生的他們在一起。”

微信小框內(nèi)，有一則信息：老師麻煩你讓小溪給我打個電話，我有急事找她，小溪？我班沒有這個名字。“老師，你忘了，我們以前聯(lián)系過，我是xx，您沒少幫我教育孩子。”哦，我想起來了，何小溪的家長，可是，我三年前教過他，如今孩子都上八年級了！

········

諸如此類的場景，每天都在上演。

尊敬的家長，孩子成長過程中的這些問題你關(guān)注到了嗎？你是否真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界？

如果說老師的職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑的話，一個老師對孩子的影響能決定三年五年就已經(jīng)是萬幸，但父母，對孩子的影響，卻是一生的，至關(guān)重要的。父母的眼界和格局才決定孩子能走多高，能飛多遠(yuǎn)。

白巖松說：很多家長會把教育孩子的過錯，怪罪在學(xué)校和老師身上，其實最需要反省的是家長自己。

孩子是家庭教育問題的投射，一旦孩子有什么問題，必定是家庭的關(guān)系出現(xiàn)了問題。

在教育的問題上，永遠(yuǎn)別指望別人來幫助你教育孩子。

“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”。

疫情把各位困在家里，打亂了往日的工作生活規(guī)律，但給了我們平時求之不得的陪伴孩子的大塊時間。

我們不妨重建一套新的居家生活秩序，彌補(bǔ)一下工作忙、沒有時間陪伴孩子的遺憾，學(xué)習(xí)研究一下改善親子關(guān)系的策略方法，并且邊學(xué)習(xí)，邊實踐改進(jìn)，或許會有想不到的收獲與變化。

世界上沒有什么絕對的壞事或好事，在一定條件下它們可以互相轉(zhuǎn)換，疫情是壞事，但它給我們帶來了大量宅在家與家人相處的時間。孩子與家長有大量共同呆在一起的時間，這樣的機(jī)會不會太多，珍惜它，抓住他，你一定會因“禍”得“福”。

照顧好孩子，經(jīng)營好自己，愿每一位家長都能高質(zhì)量地陪伴孩子，而不是心不在焉地陪著。

陪伴，也許是最好的老師。

—   The End    —

作者簡介：

春樹暮云 ，做一名有深度，有涵養(yǎng)的老師是我不懈的追求。喜歡用溫潤的文字記錄生活的點點滴滴。