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最近總感覺，自己養(yǎng)了一個(gè)假兒子。 前段時(shí)間，我整理夏天的衣服，3歲的兒子看到自己那件有汽車圖案的短袖，非要穿，無論我說什么，都只有一個(gè)不字。回家必須是他開門，第一個(gè)到家； 到家后，只有他拿過來的拖鞋才可以穿； ……
溝通基本靠猜，猜錯(cuò)了就完蛋了，小家伙會(huì)一邊哭一邊指著我說：我不要你了。看著他那個(gè)模樣，真想跺腳大吼：你別嫌棄我，我還煩你呢！可事后，看著他睡去的模樣，所有的氣又都煙消云散了。實(shí)在沒辦法了，想請(qǐng)教下您，有什么好的辦法讓孩子度過這個(gè)敏感期！為什么娃不能只有一個(gè)模式？為什么他總是要在惡魔和天使之間來回切換呢？
那是因?yàn)?，這個(gè)階段的寶寶正處于自我意識(shí)的敏感期，孩子們想要宣稱自己的一切都是獨(dú)立的。自我意識(shí)的敏感期一般在孩子一歲半到3歲之間出現(xiàn)，因?yàn)閭€(gè)性差異或早或晚。自我意識(shí)敏感期的到來主要在這幾個(gè)方面：強(qiáng)調(diào)“我的”、愛說“不”，同時(shí)伴隨“打人”； “打人”，其實(shí)很多時(shí)候孩子的“打”，只是表示不同意、不喜歡的一種態(tài)度； 一言不合就情緒崩潰，怎么哄都哄不好； 固執(zhí)、不聽任何建議； 發(fā)脾氣，遇事就是暴風(fēng)雨； 無理要求接二連三； 不能做的事偷偷做，能做的事不愿做......
這些行為，在心理學(xué)領(lǐng)域稱之為“可怕的兩歲(terrible two）”“恐怖的三歲 （horrible three）”。同時(shí)也讓孩子意識(shí)到自己獨(dú)立于他人的快樂，體驗(yàn)到自我意志表達(dá)的樂趣。正是這種自我意識(shí)的發(fā)現(xiàn)，會(huì)幫助孩子擁有自我，成長(zhǎng)為意志堅(jiān)定而獨(dú)立的個(gè)體。關(guān)于2~3歲的孩子，美國(guó)兒科學(xué)會(huì)（AAP）總結(jié)如下：認(rèn)為自己是世界的中心； 開始出現(xiàn)挑釁行為； 要求每個(gè)人都按照他的想法思考； 無法通過道理來溝通。
看到這這里，小恩只想豎起大拇指，說得太對(duì)了，真的是：同一個(gè)世界，同一個(gè)娃。
2歲和3歲對(duì)于孩子來說，是一個(gè)具有里程碑意義的分水嶺。
美國(guó)兒科學(xué)會(huì)的網(wǎng)站是這樣描述Terrible Two的：孩子生命的第三年，就是所謂的Terrible Two，對(duì)父母來說往往是極具挑戰(zhàn)性的一年。這個(gè)年齡段的孩子表現(xiàn)出更多的身體活動(dòng)，更大的情緒波動(dòng)，頻繁的發(fā)脾氣，苛刻的行為，以及試探所有成年人的底線。Terrible Two在心理學(xué)上，被稱為“第一反抗期”，并不專指兩歲，1歲半~3歲之間都有可能發(fā)生。而它出現(xiàn)的原因，和青春期叛逆一樣——孩子長(zhǎng)大了。這時(shí)候的他們會(huì)通過行動(dòng)來體驗(yàn)，并向父母證明自己的獨(dú)立。在一個(gè)生命剛剛誕生的時(shí)候，他的意識(shí)狀態(tài)還很朦朧，他只知道餓了的時(shí)候會(huì)有吃的，不舒服的時(shí)候會(huì)得到照顧。于是，他便認(rèn)為這個(gè)世界是和自己一體的，不然怎么會(huì)想要什么就有什么呢？但到了幼兒兩、三歲的時(shí)候，大腦里那顆名為自我意識(shí)的種子便開始發(fā)芽了。當(dāng)一個(gè)幼兒拒絕他人、對(duì)他人說“不”的時(shí)候，其實(shí)他是在行使自己的權(quán)利，他在通過這么一個(gè)行為告訴自己——原來我和他人不是一體的，我們是有界限的。家有2~3歲的娃，可以讓你體驗(yàn)一地雞毛的“刺激”生活。在這個(gè)時(shí)期，孩子的大腦沒有發(fā)育成熟，大腦功能的不完善，讓孩子很多時(shí)候完全控制不住自己，想法千千萬，無奈執(zhí)行力卻不夠。他們什么事情都想身體力行自己去做，以此來證明自我能力的強(qiáng)大，可又做不好。他們無法接受這種挫敗感，就會(huì)發(fā)脾氣、哭鬧，在家長(zhǎng)看來，就變成了作、無理取鬧。2~3歲左右的孩子處于建立自我意識(shí)的時(shí)期，非?？粗貙?duì)所有權(quán)的保護(hù)，包括身體、玩具、家人......甚至是他所見到的一切，凡他認(rèn)為屬于他的東西受到任何侵犯，就會(huì)采取行動(dòng)保護(hù)。這個(gè)時(shí)期的孩子，還常常會(huì)用“打人”來表達(dá)自己的不同意和反對(duì)。這是孩子從意識(shí)上最早開始的與父母的分離，開始形成自己的想法和態(tài)度。有時(shí)候?qū)殞殨?huì)對(duì)他在意的人或事物有很強(qiáng)占有欲。媽媽正在陪著他玩，突然有個(gè)人叫了媽媽一聲，就算是媽媽扭過去頭看了一眼，寶寶就立刻坐不住了， 好像是有人跟他搶媽媽一樣，趕緊走到媽媽跟前，用他的小手拉扯著媽媽的衣服， 還不帶喘氣的一口叫好幾個(gè)媽媽，“惡狠狠”的警惕著叫他媽媽的那個(gè)人，就怕媽媽被“拐”走。
雖然這個(gè)年齡段的孩子，在西方被稱為可怕的2歲，但是，它也是孩子塑造的一個(gè)黃金期。這個(gè)階段的孩子，正處于語言發(fā)展階段，意識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)立的存在，家長(zhǎng)合理的引導(dǎo)，不僅可以幫助孩子度過這個(gè)困難時(shí)期，還可以讓孩子有所收獲。理解與尊重是解決一切爭(zhēng)端的利器，哪怕對(duì)象是個(gè)孩子也不例外。兩歲的寶寶很執(zhí)拗，寶爸寶媽們可以試著從寶寶的角度去理解他的想法。如果孩子的對(duì)立行為沒有什么危險(xiǎn)和危害，那就不必強(qiáng)求孩子順從自己。例如：你想讓孩子穿紅色的鞋，但他偏要穿綠色的鞋，雖然你覺得綠鞋很丑，但又有什么所謂呢，你不需要強(qiáng)制孩子的穿著打扮一定符合你的審美觀。多一次尊重就少一次爭(zhēng)吵，理解萬歲呀。媽媽可以挑一些孩子力所能及的事情，讓寶寶自己去做，從而滿足寶寶自我意識(shí)的需求，培養(yǎng)自理能力，增強(qiáng)自信心。比如：穿鞋、掃地、開門、洗菜等等，這種簡(jiǎn)單又在寶寶能力范圍之內(nèi)的事情就可以讓寶寶自己完成。無關(guān)乎原則的事情，就讓孩子自己去當(dāng)家作主。這樣有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。一個(gè)孩子精神獨(dú)立，首先要有獨(dú)立生活的能力。2、3歲孩子的探索欲很強(qiáng)烈，家長(zhǎng)可以給予他們最大限度的自由，這樣不會(huì)破壞孩子的好奇心。不管父母有多愛孩子，終究有一天，他們要獨(dú)自去面對(duì)這個(gè)世界的紛擾和精彩，所以獨(dú)立是一項(xiàng)必要的技能。我明白，這樣的言論不是你想聽到的，不過極有可能的情況是，這個(gè)階段不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，也許一年都不到。并且，如果你在這個(gè)階段明智地采取行動(dòng)的話，不難熬的希望還是有的。家長(zhǎng)還可以和寶寶一起，就日常的作息時(shí)間及對(duì)某些事情的處理方式制定規(guī)則。由他人制定的規(guī)則會(huì)被孩子視作異己加以排斥，但是一旦他參與了規(guī)則的制定，便會(huì)覺得這些規(guī)則很神圣，會(huì)努力遵守。規(guī)則要遵守才有力度。要求孩子的同時(shí)，大人也要遵守規(guī)則，否則后果會(huì)適得其反。 在兒童心理學(xué)中，“可怕的兩歲”癥狀是兒童情緒發(fā)展中的一個(gè)重要里程碑。每個(gè)擁有健康依戀關(guān)系的嬰兒在脫離了嬰兒期，開始萌發(fā)自我意識(shí)之后，都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)與母親分離、走向獨(dú)立的階段。只要父母處理得當(dāng)，孩子可以在一次次發(fā)脾氣中認(rèn)識(shí)自己的情緒，逐漸掌握情緒控制與調(diào)節(jié)能力——這是情商的重要組成部分。每個(gè)孩子都有自己的“成長(zhǎng)時(shí)間表”，成長(zhǎng)的過程無法跳級(jí)，面對(duì)反叛期的孩子，父母要做的，除了接納和正面引導(dǎo)之外，更重要的還有耐心的等待。- END -
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