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這個(gè)時(shí)候，他的媽媽向他介紹了心理學(xué)方面的知識。在不斷地接觸過程中，柳智宇突然覺得，一個(gè)人其實(shí)可以真實(shí)地袒露自己內(nèi)心的想法，或不滿，或抱怨，或歡喜。于是，他開啟了第二次探索自我的旅程。 2017年，潛心研究心理學(xué)的他成功考取了三級心理咨詢師執(zhí)照，并且結(jié)合佛法古道開設(shè)了“佛系心理咨詢”的課程。有人說，少年得志其實(shí)是不幸的，他們的成功來得太過順利，沒有經(jīng)過打磨，沒有經(jīng)過摧殘。就像破繭成蝶中被人從外面打開了繭蛹，這樣出來的蝴蝶是不會飛的。 柳智宇自從被稱為天才之后，太多的榮譽(yù)壓在他的身上，隨之而來的還有世俗的眼光、父母的期望、同齡人的敬而遠(yuǎn)之等各種壓力。所以他時(shí)常會懷疑自己存在的意義是什么。 當(dāng)他說出來的話不被人理解的時(shí)候，他寧愿選擇封閉內(nèi)心，獨(dú)自承受孤獨(dú)的侵蝕。慢慢地，他對自己的定位越來越模糊，也就越來越希望找到真正的自我。 數(shù)學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)一步研究并沒有起到引導(dǎo)的作用，佛學(xué)禮法的深入探討點(diǎn)亮了一盞明燈，照亮著他一路探索，最后找到了心理學(xué)的出口。與其說，他希望通過心理學(xué)開導(dǎo)別人，不如說他在一步步探索自我的過程中，開導(dǎo)了自己。 其實(shí)，對于孩子表現(xiàn)出來的天賦，家長可以適當(dāng)引導(dǎo)，但不可強(qiáng)求。或許對孩子而言，心里的追求并不和天賦一致。讓他們遵從內(nèi)心的選擇，懂得分析利弊，學(xué)會承擔(dān)代價(jià)，才能在這世間獨(dú)立而自由地行走。赫爾曼·黑塞說過“對每個(gè)人而言，真正的職責(zé)只有一個(gè)：找到自我”。 然而，這并非易事。有些人，終其一生都處在尋尋覓覓之中，雖然沒有結(jié)果，但在尋找的過程中，他能夠不斷地加深對自己的了解。或許這個(gè)過程不被世人理解，甚至不被親人接納，但他有著堅(jiān)定的勇氣去對抗所有的阻力。 對于柳智宇的選擇，我們無法評論對錯(cuò)。但是從他的身上，有很多值得我們家長思考。 陸北老師，國家二級心理咨詢師，高級育兒師，大學(xué)心理教師，寶媽一枚；
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