  曾在一所學校工作過多年的我，對那所學校的很多事情都已淡忘，唯獨有一件事卻一直記憶猶新——每天，輪值老師、領導、學生會干部都會站在校園各個角落里，出其不意地逮住那些隨手亂扔垃圾的學生，并對他們進行懲罰，輕則批評教育，重則紀律處分。 記得有一天輪到我值日，我站在教學樓一個不顯眼的角落，遠遠看見一名學生溜出了教室，伸著腦袋左右張望一番，發現四周無人后，他迅速將口袋里的垃圾扔到地上，然后得意洋洋、一臉輕松地朝操場走去。 我立刻從角落里跳出來叫住他：“站住！把垃圾撿起來！” “不是我丟的，憑什么要我撿？”他轉過身，臉不紅心不跳、鎮定自若地反問我。 “我看見就是你丟的！”我回答。 “你有什么證據？”那時候還沒有攝像頭，我一下子愣住了，那個學生似乎更加有理了：“以后眼睛看清楚點兒再抓人！”說完，他哼了一聲，趾高氣揚地走開了。 “這些孩子怎么了？難道亂丟垃圾又不承認是一件值得炫耀甚至非常愉快的事？”望著他遠去的背影，我無可奈何地搖搖頭。 當時，學校雖然對學生衛生習慣抓得很緊，還樹立了很多清潔衛生標兵，然而這些優秀榜樣卻沒發揮多少示范作用，亂丟垃圾的現象在三餐時間里尤為突出——學生用餐之后，地面一片狼藉，掃地阿姨經常邊打掃邊抱怨。 后來，我調到了另一所學校。剛一踏入校園，我就發現這里特別干凈整潔，地上沒有任何垃圾。 我非常納悶：“學校的清潔衛生怎么搞得這么好？”再放眼望去，校園里一片祥和，沒有任何“清潔衛生標兵”展牌，當天值日的老師、領導都很悠閑自在，根本就沒有那種隨時準備抓“賊”的緊張。 一天，輪到我值日了，我習慣性地站到一個不顯眼的角落處蹲守，準備隨時抓住亂扔亂丟者，沒想到學生非常自覺，天都快黑了，我還是一個學生都沒抓到。 這讓我非常失望，因為以前那所學校的校長曾嚴厲地對我們說：“一天不抓住幾個亂扔亂丟的學生，你那叫‘值日’？！” 終于，快上晚自習時，一名學生從寢室里飛奔出來，奔跑中一團紙從他口袋里掉出來，他卻根本沒發現，頭也不回地繼續朝前跑。 我忍不住大聲喊道：“站住，把垃圾撿起來！”然而那名學生對我的話沒有絲毫反應。 我一氣之下，幾步沖過去，一把抓住他的胳膊，他這才側身看著我，莫名其妙地問：“怎么了？” “回去把你丟的垃圾撿起來！”我緊緊拉住他，把他朝紙團那邊拖去。 沒想到我們剛挪了一步，一位老師剛好路過，他看到那團紙，毫不猶豫地彎腰撿了起來，而那名學生則趁機掙脫我的手，小聲嘟囔了一句“神經病”，然后轉身跑了。 那一刻，我恍然大悟。我們以前遇到垃圾，首先想的是：“這是哪個學生扔的？一定要想方設法查出來，逼著他親自來撿，還要對他進行懲罰，以警示他人！” 而這所學校，上至校長，下到普通員工，看到地上的垃圾都是習慣性地彎腰撿起來，在他們的示范下，學生不僅不亂丟垃圾，而且遇到地上有垃圾，也基本上都能自覺彎腰撿起來，所以校園才那么干凈整潔。 這就是榜樣示范的作用。 榜樣示范不是你多會說，多會講道理，多會標榜自己，多會監督檢查，而是不帶任何功利心，以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式做好自己，影響他人，否則，采取一些不公平、不公正的方式，做任何事都帶著功利目的，那么樹的榜樣越多，對周圍人群的危害就越大，對道德品行的殺傷力也越強。   欄目：教育隨筆 作者：董建華 湖北省宜昌市秭歸縣第二中學 責編：陳秀娣 《班主任》 |
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