有一首描寫青春期男女生情感的歌曲，曲名為《親愛的，那不是愛情》。這是一種什么樣的情感呢？通常家長會給這種情感貼上“早戀”的標(biāo)簽，并加以否定和反對，而孩子對此是極其反感和抗拒的。 中學(xué)生能不能談戀愛？如果戀愛了，家長該怎么辦？如果家長阻止，孩子會有怎樣的反應(yīng)？這是家長面臨的困惑。 面對青春期自我意識逐漸覺醒的孩子，家長已無法一味地利用自己的權(quán)威來“棒打鴛鴦”了。家長需要對青少年情感的發(fā)展特征有所認(rèn)識，同時建立科學(xué)的教育理念，用孩子能接受的方法進(jìn)行指導(dǎo)。只有采取符合孩子成長規(guī)律的方法來引導(dǎo)他們，才能走出教育的困境。 了解青春戀 人類進(jìn)入青春期后，隨著第二性征的發(fā)育、荷爾蒙水平的提高，自然會對異性產(chǎn)生好奇、向往及依戀的情感。這種情感發(fā)展一般可分為四個階段： 異性疏遠(yuǎn)期。第二性征初現(xiàn)后，孩子性意識覺醒，朦朧地意識到兩性的差別，開始產(chǎn)生不安和羞澀的心理。這一階段的孩子對性別十分敏感，會暫時與異性疏遠(yuǎn)。 異性接近期。孩子開始注意異性的變化，并產(chǎn)生新奇感，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，引起異性的注意，并樂于參加有異性的集體活動。 異性眷戀期。孩子對異性群體的好感逐漸變?yōu)閷€別異性的眷戀，渴望形成一對一交往的模式，但由于心智尚不成熟，自我控制能力較差。 擇偶嘗試期。孩子對異性的愛慕和追求更趨于專一化，進(jìn)而萌發(fā)愛情，自然地進(jìn)入戀愛擇偶期，但感情基本還處于不穩(wěn)定階段。 由于家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、性荷爾蒙分泌強(qiáng)弱等因素的不同，每個人的情感節(jié)奏都是不一樣的，有的孩子疏遠(yuǎn)期很長，有的孩子很快就進(jìn)入眷戀期，有的孩子從初中就開始談戀愛，而且頻率高，經(jīng)歷豐富，有的孩子大學(xué)畢業(yè)了還沒有過一對一交往的異性。 我們將這種發(fā)生在青春期的、異性間的、既超乎友情又不及愛情的好感定義為“青春期兩性情感”，或稱為“青春戀”，這樣的定義，不易被中學(xué)生反感，不易使家長焦慮，更嚴(yán)謹(jǐn)也更科學(xué)。 尊重青春戀 青春期的孩子對愛情充滿幻想，在緊張的學(xué)習(xí)生活和激烈的競爭壓力中，他們有尋求溫暖、慰藉和浪漫的需要。隨著青春期荷爾蒙的大量分泌，他們很容易進(jìn)入所謂的戀愛狀態(tài)，這個時期的孩子尤其需要家長理解和尊重。 青春情感的發(fā)展是人格成長的一部分，會影響未來擇偶的價值取向和經(jīng)營家庭的方式。這個時期的戀愛和成人相比，少了世俗的雜念，不帶那么多功利性，這種感情的純潔性是成年以后的兩性情感所無法比擬的。它不僅會讓少男少女心生愉悅，也會讓他們對自己充滿信心，對生活充滿熱愛，對未來充滿期待。 家長對于青春情感要有正確的認(rèn)識，要從正常心理需求的角度認(rèn)同青春情感的真實(shí)和美好。青春情感本身未必是問題，科學(xué)地引導(dǎo)能使其成為生命的財富，盲目地阻撓反而容易使其成為問題。 青春情感的產(chǎn)生本身沒有錯，對于這種成長過程中的正常現(xiàn)象，家長應(yīng)從關(guān)注孩子未來幸福的角度出發(fā)，給予充分的尊重、理解，正視和善待青春情感，認(rèn)同青春情感是正常的心理需求，變原有的否定性、排斥性的責(zé)怪阻攔為肯定性、接納性的情感輔導(dǎo)，引導(dǎo)孩子合理把握情感、學(xué)習(xí)健康的交往方式、學(xué)會應(yīng)對情感危機(jī)，改變對孩子進(jìn)行愛情教育的角度和方式。 相愛是人生的重要課程，未來如何尋找一個適合的伴侶，是孩子在青春期與異性相處的過程中逐漸習(xí)得的。家長應(yīng)該鼓勵自己的孩子與異性進(jìn)行廣泛的、公開的群體交往，并在交往的過程中學(xué)會正確把握情感和應(yīng)對情感危機(jī)。 最美情竇初開時，所有的情感都應(yīng)該被尊重，所有的成長都應(yīng)該被祝福。家長不能為了防止出現(xiàn)問題，一味地禁止孩子與異性接觸，那樣孩子永遠(yuǎn)無法真正懂得自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。家長應(yīng)該在賦予孩子自我認(rèn)識、自我選擇、自我發(fā)展的權(quán)利的基礎(chǔ)上，讓孩子經(jīng)歷、體驗、感悟、反省，從而調(diào)整認(rèn)知、提升價值觀，建立責(zé)任意識，學(xué)會控制生理性欲望帶來的沖動，做出理性的抉擇。 善待青春戀 愛情本是一種美好的情感，為什么家長對未成年人的愛情那么敏感呢？無非是有兩方面的擔(dān)心，一是擔(dān)心孩子過早發(fā)生性行為，對身心造成傷害；二是擔(dān)心孩子過度沉迷感情而荒廢學(xué)業(yè)，影響考學(xué)及未來的前途。那么，青春戀與這兩者之間存在必然的因果關(guān)系嗎？答案顯然是未必，很多事實(shí)證明，情感的力量和彼此的鼓勵使孩子更有奮斗的動力、高遠(yuǎn)的追求。影響孩子未來的不是情感本身，而是對情感的處理和把握。一個處于青春期的孩子，如果對所有異性都毫無興趣，這才是令人擔(dān)憂的。 家長不應(yīng)該輕易否定孩子真摯的情感，應(yīng)該給予合理的引導(dǎo)，陪伴孩子在經(jīng)歷和體驗中成長。 關(guān)系比手段重要。和諧的親子關(guān)系有利于家長與孩子彼此溝通、深入了解。青春期的孩子自我意識覺醒，他們的內(nèi)心世界會產(chǎn)生變化，在這個“秘密王國”里有自己的心事和不想與人分享的秘密，也有一些困惑和無法自我排遣的煩惱，他們渴望有人傾聽和理解。父母原本應(yīng)該是他們最好的傾訴對象，但如果親子關(guān)系緊張，那么他們就會放棄向父母求助，另尋出口，如果那個出口是網(wǎng)絡(luò)不良信息或社會不良伙伴，那危險就有可能產(chǎn)生。 青春期的孩子希望父母把他們當(dāng)作成年人來看待，渴望得到家長的平等對待和尊重，家長只有放下父母的權(quán)威，尊重孩子的獨(dú)立人格，平等地和孩子相處，他們才能吐露真實(shí)想法，家長才有了有效教育的機(jī)會。 最佳的教育時機(jī)是在孩子還沒有進(jìn)入兩性情感的第三階段之前，在茶余飯后、散步說笑間，家長可將正確的戀愛觀傳遞給孩子，讓他們在愉悅的情緒狀態(tài)中潛移默化地接受教育。那么，當(dāng)他們青春戀萌發(fā)的那一刻就會想起父母的教導(dǎo)，從而做出正確的選擇并規(guī)范自己的行為。 態(tài)度比講理重要。在教育孩子之前，父母必須有對青春戀的正確認(rèn)識。相愛是需要學(xué)習(xí)的，人不是到了擇偶的時候就一定會戀愛，如何找到一個適合的伴侶，需要在和異性交往的過程中去體會，去習(xí)得。即使他們找到了情投意合的伴侶，也需要有愛的能力才能維持和經(jīng)營長久的感情。家長必須認(rèn)識到戀愛也是人生的重要功課，它和其他文化課一樣重要，它關(guān)系著孩子的未來幸福，所以，家長要鼓勵孩子與更多的異性交往，在交往中學(xué)會和異性相處的方式。 對處于青春戀中的孩子，家長要變否定、排斥的態(tài)度為接納、肯定，在教育中盡量不用結(jié)論性語言，而是多提問題引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考；對在情感中受挫的孩子，不應(yīng)一味地埋怨、批評，要理解他們，進(jìn)而勸慰他們。青春情感的特點(diǎn)是純真、美好，但脆弱、不成熟。作為理智的社會人應(yīng)該、也必須有能力去把握情感的發(fā)展，這需要一個較長的發(fā)展和學(xué)習(xí)過程，在青春戀中的經(jīng)歷體驗可以幫助孩子走向成熟。 榜樣比說教更重要。家庭是孩子青春遠(yuǎn)航的港灣，對于青春戀這種相對私密的話題，家庭教育有著學(xué)校教育無法替代的作用。父母的婚姻狀況、彼此的互動模式、生活中對待異性的態(tài)度和行為無不影響著孩子。父母的行為是孩子的榜樣，家長要用自己的行動幫助孩子認(rèn)識到真正成熟的愛情需要一定的穩(wěn)定性，獨(dú)立的人格，體察、關(guān)懷、尊重他人的能力等。 （作者系上海市青春期教育專業(yè)委員會主任、楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院德育研究員） |
|
|
