事件回顧起因：上課幾分鐘后，初三學生李某在課堂上吃冰糕，被剛上班一年的張老師發現，張老師讓李某把冰糕放進垃圾箱，李某不但不聽，還出言頂撞。 經過：張老師去搶李某手中的冰糕，李某不給，與張老師產生沖突，還手掐老師脖子，被其他老師發現后制止。 結果：學校政教處老師通知其家長到校協助教育，家長到校后說遇到這樣的孩子，自己也教育不了，讓老師報警處理。學校政教處對學生批評教育后，讓家長暫時把孩子領回家教育幾天，幾天后再把孩子送到學校。 事件分析一、學生背后的家庭教育 剛上初中時候的李某并不是問題學生，平時也有小的違紀行為，但是到八年級之后，多次發生嚴重違紀，打架、吸煙、喝酒情況開始出現，剛開始的時候，家長還是比較配合學校的，后來隨著學生違紀行為的增多，家長接到學校的通知后，甚至都不到學校配合教育了，久而久之，家長對孩子的教育抱的是“破罐子破摔”的心理，不出問題也就不正常了。 任何問題孩子的背后都有問題家長的存在，家庭教育的缺失是孩子走上歧途的重要因素。 二、老師的管理能力有待提高 李某并不是對所有老師都這樣，對其班主任老師還是挺尊敬的，可以說李某的課堂違紀是有“選擇性的”。 張老師剛上班一年，缺乏管理經驗，凡事非常較真，平時學生有錯誤，教育學生時缺少方法，可能沒有顧及學生的“面子”，學生對其也不尊重，甚至在課堂上有“故意”違紀的可能性。 贏得學生的尊重和信服，一切矛盾都好處理。張老師發現李某違紀后，完全可以讓學生預習功課，自己走到這名學生身邊，小聲告訴他，不要吃冰糕了，如果學生不聽勸告，完全可以課后處理，直接產生沖突后，不管結果如何，到最后“受傷”的總是老師自己。 寫在最后學生的教育，需要學校、老師和家長的全力配合，缺一都是不完整的。老師的使命是盡可能地提高自己，培養出更多的優秀學生，但是教育并不是萬能的，是允許失敗的，所有老師都一定要認識到教育的局限性。在教育的過程當中，任何老師都可能會遇到類似的事情，如果是你，你會如何處理呢？ |
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