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【欄目主持：涂惜君】 如何寫好“禮物”話題作文 【考場作文】同學們，我們在生活中經常會收到別人的禮物，也會為別人送去禮物，關于禮物也許還會發生一些令你難以磨滅的記憶，請你以“禮物”為話題寫一篇作文。 【寫法點撥】這是一篇敘事作文，看完文題，仔細揣摩，我們不難發現本次作文的禮物既可以是是實實在在的東西，比如賀卡，也可以是用心去感受的禮物，比如鼓勵的掌聲、安慰的話語等。此外，總有一定的情境與“禮物”相伴。搜索生活中已經接受或送出禮物時的體驗，把當時的情景真實、細致地再現出來就可以了。 一. 精心選材，回眸記憶 禮物都是送禮物的人精心準備的，我們不僅可以寫收到的禮物，也可以寫送出去的禮物，不僅可以寫有形的禮物，也可以寫無形的禮物。寫作時就要用心想一想哪一件禮物一直駐留在你的記憶里，為什么會讓你經久難忘？ 二. 有情有景，感受禮物意義 怎樣才能讓讀者感受到這份禮物的意義呢？除了要描寫禮物的形狀之外，還可以說說為什么收到或送出這禮物以及收送禮物時的表情、心情。 1.狀物有情，凸顯禮物的特點 我接過賀卡，卡片正中一束艷麗無比的鮮花首先映入我的眼簾，在片片綠葉的襯托下，朵朵鮮花如同朋友們天真活潑的笑臉，那么純，那么美。 這是一位同學寫的《一份珍貴的生日禮物》中對禮物——賀卡的描寫，寥寥數語，把賀卡細致地勾勒出來，讓你不禁也想擁有這么一張美麗的賀卡。 2.敘事細致，再現收到或送出禮物時的情景 媽媽接過我的試卷，兩眼發光，她一看再看，然后轉過頭對我說：“女兒，你真棒！這是媽媽收到的最好的禮物！”說完，媽媽的臉笑成了一朵花，我的心像吃了蜜一樣甜。 這是小作者描寫送給媽媽禮物的一段文字，在這段描寫中既有對媽媽動作、語言、神態的描寫，還有“我”的心理描寫，讓人感受到這件禮物的意義，場面非常溫馨。 3.巧妙收尾，略寫收到禮物后的情形 禮物送出了或收到了，故事往往沒有就此結束，而收到禮物后的故事往往會更讓我們感受到禮物的特別和珍貴，作為結尾，值得一寫。 【本作文專版刊于《揭陽日報.教育周刊》（小學版）第584期第3版”教學苑“】【2017.11.13出版】（責編：徐劍萍） 【佳作評析】 最好的“六·一”節禮物 揭陽師范附屬小學 六年4班 邢依楠 真好！今年的兒童節前夕，我收到一份特別的禮物——一根棒棒糖。 （開門見山，緊扣題目。） 上周末，涂老師到廣州出差，這一周，我們的語文課由別的老師來上。同學們顯得悶悶不樂，因為大家暫時不習慣別的老師的教學方法，總覺得缺了點什么。我們掰著手指頭數著涂老師回來的日子，好容易挨過幾天，后來我們聽說涂老師快回來了，便滿心歡喜地期待著。 （這段話寫出“我們”對老師的思念，心理描寫生動傳神。“悶悶不樂”、“掰著手指頭數著”、“滿心歡喜地期待”等詞語寫出對老師的迫切等待。）
（見到老師就像“孩子見到媽媽”，寫出親密的師生關系。究竟是什么“禮物”呢？使人產生懸念，具有可讀性。） 只見老師變戲法似的拿出一個袋子，掏出了禮物——哇，是棒棒糖！大家異口同聲地說。我們都迫不及待得想拿到糖果，幾個調皮鬼還沖到了講臺邊，老師笑瞇瞇地說：“別急別急，人人都有份兒。”老師讓小組長把棒棒糖一根一根地發到同學們的手上。 我分到的是水蜜桃味的，粉紅色的棒棒糖跟我平時見到的沒什么兩樣，但我卻覺得十分珍貴，因為那是老師給的禮物呢！ （這兩段話寫了同學們的表現和“我”的心理，表達我們對老師這份禮物的珍惜。） 老師拿起一根棒棒糖，說：“這棒棒糖是‘廣州好日子’牌的，希望大家天天都是好日子，而且，生活像糖一樣甜，身體‘棒’！成績‘棒’！‘六·一’兒童節快到了，大家就把它當成是老師給你們的節日禮物吧！”
（涂老師的話揭示了這份禮物的特殊含義——生活甜如“糖”，身體“棒”，成績“棒”，這就是老師送“我們”棒棒糖的用意！這就是禮物的意義！） 我想，一根小小的棒棒糖也許代表不了什么，卻飽含著老師對我們深深的愛和祝福，至今那根棒棒糖我還舍不得吃——我要等到“六·一”節那天，再來品嘗那份獨特的甜蜜。 （文章結尾照應題目和開頭，點明這份禮物的珍貴和特別。） 總評：小作者圍繞“禮物”這一話題，精心選材，巧妙定題，把涂老師給“我們”送禮物的來龍去脈娓娓道來，有情有景，語言、動作和心理描寫生動逼真，重點突出，字里行間表達出濃濃的師生情誼，讓人產生共鳴：成長路上，真摯的師生情就是最好的禮物！ （涂惜君薦評） 【拓展閱讀】 十年后的禮物 帕烏斯托夫斯基 守林人的女兒達格妮十八歲了，她第一次離開挪威西部的大森林，來到了首都奧斯陸，第一次參加一個在公園舉行的露天音樂會。白樺樹上眨著眼睛的彩燈，莊嚴、華麗的舞臺，交響樂的美妙旋律，使她深深地陶醉了。 忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。因為，臺上的報幕人分明在向觀眾報告：“下一個節目是我們挪威的音樂大師愛德華·格里格的得意之作——《獻給守林人的女兒達格妮》。” 這是怎么一回事兒？這個著名的音樂家怎么會知道她的名字，而且將一支樂曲獻給她呢？起初，由于心情激動，她無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。她聽到了森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲……啊，她明白了。她想起了十年前的一件事兒…… 那時，她還是個八歲的金發小姑娘。秋天，她提著籃子到森林中去撿野果。在林間小道上，遇到一個穿著風衣的人正在散步。那人雖然是城里人，卻異常和氣。他幫她提著裝滿了野果的籃子，一邊送她回家，一邊微笑著說：“咳，真糟，我沒有什么禮物可以送給你。我口袋里連一根絲帶也沒有，更不要說會唱歌的洋娃娃了。”但他答應送給她一件很好的禮物，“不是現在——大約十年以后”。 當她漸漸長大的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。終于，她仿佛明白過來：“那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。” 現在她知道了，那個和氣的城里人就是大音樂家愛德華·格里格。他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。他的樂曲會傳遍四方，也就將禮物送給了她！這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。 達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。” 音樂會結束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，望著沉睡中的大海，她覺得有一種她所陌生的情感在心中萌芽了。于是，她面對大海高聲說：“生活啊！我愛你！” 本版主持：涂惜君，小學語文高級教師，廣東省小學生文學社優秀主持人，廣東省小學語文青年教師研究中心第一屆常務委員，先后榮獲“南粵教壇新秀”、“最受歡迎的老師”、第七屆潮汕星河“輝勇師表獎”等榮譽稱號共三十多項，主持省、市、區多項科研課題，出版有教育隨筆集《只因有你》，參編《閱讀與作文階梯訓練》《名師高效作文金牌輔導》等系列叢書。 |
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