|
——逆襲性表揚(yáng)初探 中國人不擅長表現(xiàn)愛意，羞于用語言來表達(dá)內(nèi)心的喜歡，若是甜言蜜語多了，說不定還會(huì)招人嫌惡，我生長在這樣“傳統(tǒng)”的家里，當(dāng)我閱讀到管建剛老師的《一線表揚(yáng)學(xué)》，我一邊不可置信一邊贊嘆不已。 老話說，“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，曾幾何時(shí)，我一直認(rèn)為真話難聽，但若說的話不如針一般刺入血肉，人是記不住教訓(xùn)的。但往往如魏征者甚少，而如唐太宗者更少，大家都是普通人，在工作和生活中，口才很重要，運(yùn)用在課堂上，課堂話語也需要藝術(shù)。管老師的《一線表揚(yáng)學(xué)》，是一本實(shí)用性很強(qiáng)的書，上下編總共總結(jié)了十八種表揚(yáng)方式，“獎(jiǎng)勵(lì)性表揚(yáng)、主題性表揚(yáng)、逆襲性表揚(yáng)、批評性表揚(yáng)、彌補(bǔ)性表揚(yáng)……”五花八門的表揚(yáng)方式讓人看得眼花繚亂，仔細(xì)深想都有其道理所在。 在《逆襲性表揚(yáng)》這一章中，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，管建剛老師提到“什么時(shí)候的表揚(yáng)，學(xué)生打心底里感激你？答：該批評的時(shí)候。”本該是一場狂風(fēng)暴雨，卻沒想到是輕風(fēng)吹拂，讓人先是摸不著頭腦，再是受寵若驚，對比之強(qiáng)，效果更佳。教師若在氣頭上，難以控制情緒時(shí)，著實(shí)應(yīng)該冷靜，用最溫和但卻最有效的方式，直擊學(xué)生心靈，不戰(zhàn)而屈人之兵，此乃上上策。 課堂話語需要藝術(shù)，表揚(yáng)與批評的話語其實(shí)需要我去思考如何融入每一堂課，抓住每一堂課的內(nèi)容設(shè)計(jì)幾種表揚(yáng)方式、幾句表揚(yáng)內(nèi)容，將對個(gè)人的批評轉(zhuǎn)化為對他人的表揚(yáng)，讓課堂變得更加快樂和有節(jié)制的活躍。 表揚(yáng)得逆襲 機(jī)會(huì)來得偶然極了，我甚至一開始并不覺得這是一個(gè)促使她發(fā)自內(nèi)心改變學(xué)習(xí)狀態(tài)的契機(jī)。 周二輪到我值晚托班，來自五個(gè)班的三十幾個(gè)孩子要在教室里呆上近兩個(gè)小時(shí)，調(diào)皮搗蛋或者是無事可做的學(xué)生就會(huì)撕紙、玩水等等，總是將地面弄得很臟，將整個(gè)教室變得面目全非。在這樣的情況下，我拉下臉來，努力忍住內(nèi)心即將燃起的火，向晚托班的孩子們提了一個(gè)問題：“誰愿意打掃晚托班的衛(wèi)生？” 沒有人舉手。 繡繡站起來了，繡繡主動(dòng)舉手，愿意打掃衛(wèi)生。我很吃驚，繡繡是我自己班里的學(xué)生，很不起眼，甚至上課的狀態(tài)不怎么好，作業(yè)的情況也屬于中等水平，她并不是我特別看好的小姑娘，但是我今天看到了她閃光的地方，我想，還得觀察一下，成績只是中游，不知道其他方面怎么樣。 于是我就看到了繡繡，一個(gè)人沉浸在打掃衛(wèi)生的世界里。打掃衛(wèi)生的時(shí)候，她仿佛是班里的衛(wèi)生主宰者，其他幾個(gè)被我安排打掃衛(wèi)生的孩子草草地結(jié)束了他們的勞作，她還在清理，有同學(xué)在制造垃圾的時(shí)候，她會(huì)輕聲提醒，她在這件事情上精益求精，我想她一定不是為了獲得什么而去做，因?yàn)槲覜]有給她任何承諾，她只是覺得能夠幫我的忙，并努力幫了。當(dāng)教室被打掃得干干凈凈時(shí)，我對她的看法也變得一塵不染，我看到了她愛勞動(dòng)背后的勇敢、細(xì)心和堅(jiān)持。于是我也不吝嗇我的表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)了孩子一個(gè)大拇指貼紙，并在整個(gè)晚托班學(xué)生的面前，表揚(yáng)她：“繡繡能夠犧牲自己的寫作業(yè)、玩樂的時(shí)間，為整個(gè)班級做出貢獻(xiàn)，在雖然繡繡在教室和大家一樣都制造了垃圾，但是只有繡繡能夠積極并且堅(jiān)持把整個(gè)教室都打掃干凈，不放過任何紙張碎片、橡皮泥等等，我們每個(gè)班的學(xué)生都要向她學(xué)習(xí)。” 從那一天起，每次我管晚托班，繡繡總是第一個(gè)站起來做值日，我也不吝嗇我的夸獎(jiǎng)，并且在學(xué)習(xí)上，我也會(huì)以她“能夠認(rèn)真做好班級衛(wèi)生”這一優(yōu)點(diǎn)來鼓勵(lì)她將這種精神也放在學(xué)習(xí)上，將鼓勵(lì)變得具有針對性。繡繡進(jìn)步得很快，她的字越來越好了，她上課的狀態(tài)越來越認(rèn)真了，她回答問題越來越準(zhǔn)確了，她受到各科老師的表揚(yáng)更多了，她正在散發(fā)著屬于她自己的光芒。 在此之前很多時(shí)候，我很愁苦在課堂上到底要如何將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，如果太關(guān)注于學(xué)段的課堂表現(xiàn)、書寫等方面，我可能會(huì)被蒙蔽雙眼，不能夠真正認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子。當(dāng)我抓住學(xué)生自己內(nèi)心愿意出力的那一刻，不斷進(jìn)行針對性的鼓勵(lì)，根本不需要提醒如何學(xué)習(xí)，他就能夠?qū)⒃谶@一件事獲得的成就感，轉(zhuǎn)而移到學(xué)習(xí)上去，無縫對接，毫不費(fèi)力。有的人見效時(shí)間短，如繡繡，效果也好，能盡早地進(jìn)入較好的狀態(tài)；而有的人只是見效時(shí)間長，因?yàn)樗艿搅藖碜约彝ァ⒂變簣@、學(xué)校、老師太多太多的批評了，他身上有了堅(jiān)硬的防護(hù)外殼，逼著他保護(hù)自己，不受冷言冷語。我相信，這一層硬殼并不是堅(jiān)不可摧，只要我的眼睛能夠再亮一些，找到每一個(gè)孩子自己的閃光點(diǎn)，及時(shí)贊美，進(jìn)行“培育”，讓光照得更大更亮，如同改革開放先富帶動(dòng)后富，讓學(xué)生能夠相互帶動(dòng)，學(xué)生們一定會(huì)有更大的進(jìn)步。 感悟表揚(yáng)學(xué) 回想起我在跟崗實(shí)習(xí)的時(shí)候，我總能聽到我?guī)煾冈谖颐媲翱浒嗬锏暮⒆樱钫{(diào)皮的那幾個(gè)孩子，師父總能找出他們的優(yōu)點(diǎn)：“他們是善良的孩子。”她常常把這句話掛在嘴邊，還說給這些孩子聽，有時(shí)候我竟然無法理解。我?guī)煾笌У氖侨昙壍陌嗉墸⒆觽冇行┐罅耍任疫@剛實(shí)習(xí)的老師熟悉學(xué)校得多，在他們面前，我仿佛才是初出茅廬的牛犢，吵鬧的課堂常常使我頭痛不已，每當(dāng)我想吐出幾句抱怨，師父總會(huì)說：“他們很善良的，你看這里、那里。”說得多了，我漸漸地會(huì)順著師父這句話，找這些孩子善良的地方，當(dāng)我?guī)е埔獾难酃饪此麄儠r(shí)，他們在我眼前，真的“變”可愛了。用贊揚(yáng)來表達(dá)愛與關(guān)心，更能讓對方接受，可謂“以柔克剛”。批評太多會(huì)引起學(xué)生的逆反心理、打擊其自信心，而有目的的表揚(yáng)與鼓勵(lì)則是一顆心對另一顆心的包容，有師有生的地方，處處是課堂，師父教我心存柔軟，書本教我口吐良言，而我希望能夠讓課堂話語，變得甜一些。 表揚(yáng)的本質(zhì)在于真正和學(xué)生在一起，發(fā)自內(nèi)心地為他們考慮，用心揣摩他們最需要的鼓勵(lì)來做他們前進(jìn)的動(dòng)力，并不是所有的忠言都要通過批評的形式告訴學(xué)生，有時(shí)候用故事的形式、用表揚(yáng)的方法，更能夠進(jìn)入學(xué)生的耳朵，走進(jìn)學(xué)生的心里。良藥苦口，前前后后，還有蜜餞相佐；忠言逆耳，多多少少，需要糖衣包裝。在課堂上用好表揚(yáng)，表揚(yáng)就是這一張?zhí)且拢軌蛑睋羧说男撵`，伴隨著學(xué)生快樂成長。 |
|
|
