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學(xué)好語(yǔ)文，已經(jīng)是教育改革的大勢(shì)所趨。家長(zhǎng)們盡管有意識(shí)到這個(gè)改革給語(yǔ)文帶來(lái)的影響，但是卻感覺(jué)無(wú)從下手，不知道如何讓孩子快速的適應(yīng)這一變化。但是家長(zhǎng)們不用感到心慌，因?yàn)榫退闶歉母锪耍瑢W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的任務(wù)加重了，但是按照科學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)，任務(wù)就不是任務(wù)了。而小編這里說(shuō)的“任務(wù)”就是閱讀量的增加。 中國(guó)著名兒童文學(xué)作家、中國(guó)首位“國(guó)際安徒生”獎(jiǎng)獲得者曹文軒說(shuō)：“閱讀是張弓，寫作是把箭。寫作靈感往往是知識(shí)積累到一定程度的突然爆發(fā)。” 語(yǔ)文教育改革，大量增加古詩(shī)文，新的語(yǔ)文教材一年級(jí)到六年級(jí)古詩(shī)詞128篇，增加87%。初中語(yǔ)文的古詩(shī)詞增加51%。明年高考要求學(xué)生背誦的古詩(shī)詞由60篇增加到70篇。 所以針對(duì)閱讀量的增加，孩子們?cè)邳S金閱讀期中素材積累真的太重要了。 《智慧筆閱讀》依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及語(yǔ)文教學(xué)大綱要求，按照小學(xué)1～6年級(jí)分梯度編寫；每個(gè)年級(jí)又分為秋季、春季和夏季三個(gè)階段，每個(gè)階段一本獨(dú)立教材；每本教材由15篇課文組成，每篇課文對(duì)應(yīng)一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單位，每篇課文都有明確的教學(xué)目的。  《智慧筆閱讀》通過(guò)對(duì)小學(xué)生認(rèn)知水平和小學(xué)語(yǔ)文教育科學(xué)系統(tǒng)地分析后，制定了一整套合理、可行、有效的教學(xué)結(jié)構(gòu)： 〖一、二年級(jí)〗聽(tīng)（包含記憶）、說(shuō)為主，讀次之，寫為輔； 〖三、四年級(jí)〗讀的比例增加，通過(guò)說(shuō)鞏固理解，寫進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練階段； 〖五、六年級(jí)〗以讀為綱，說(shuō)、寫并重；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫得以綜合運(yùn)用。 《智慧筆閱讀》通過(guò)全套科學(xué)的課程體系，最終在小學(xué)階段養(yǎng)成五大基本語(yǔ)文素養(yǎng)，為下一階段初高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同初中做到無(wú)縫對(duì)接。 致力于培養(yǎng)孩子知識(shí)積累、自主閱讀、分析鑒賞、邏輯思維、表達(dá)創(chuàng)作五大素養(yǎng)，給孩子打造全方位的、綜合的語(yǔ)文文化知識(shí)素養(yǎng)。  《智慧筆閱讀》課程從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，塑造孩子綜合的文化素養(yǎng)和健全的人格特質(zhì)。涉及古今中外文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)與文化風(fēng)俗等方面，為孩子搭建閱讀成長(zhǎng)的階梯，堅(jiān)持以誦讀、朗讀、講述的方式培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言組織能力，讓孩子成為一個(gè)能獨(dú)立思考的人。 |
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