【原】序跋屯集｜開發學生生命潛能的“超人”——《塑造靈魂——衡水中學一位特級教師的教育密碼》序

信金煥老師將她的書稿《塑造靈魂——衡水中學一位特級教師的教育密碼》發到我的郵箱里時，由于當時太忙，沒能立即去讀它。后來，我在從濟南到蘇州的高鐵上，才打開電腦，去探尋她是如何“塑造靈魂”的。剛讀了幾分鐘，我就被徹底地吸引住了，有好多次，我的淚水竟情不自禁地流了出來，以至讓坐在我旁邊一個原本歡蹦亂跳的小朋友驚奇而悄悄地給我遞了幾次紙巾。

漸漸地，信金煥老師的形象在我的眼前鮮活起來，甚至高大起來。我也當過班主任，也當過語文老師，可是，我絕對沒有她做得好，盡管我也非常愛我的學生，我也特別用心教學。

信金煥老師是一位母親，而她又不只是自己孩子的母親，她還是她的班級里所有學生的母親。學生叫她“信媽媽”，這是發自心底的愛，也是無限信賴的表達。她幾乎將全部的心血投注到了教育教學工作之中，而學生成了她生命的全部。有一次，她8歲的女兒問她：“媽媽，你說世界上有沒有人會累死？”她驚詫于女兒何以如此而問。女兒說：“我擔心媽媽會累死！”是啊，早起到校，夜晚方歸，所做所想，全都與學生有關。可是，她沒有累死，甚至很快樂。因為人有可能氣死，卻不可能累死。她確實太忙了，忙得可以忘掉一切，卻絕對忘記不了學生。正是在這種忙碌中，她收獲了一般人想象不到的快樂，她甚至認為，世界上沒有比這種忙碌更讓人幸福的了。

如果說對學生深深的愛讓她幸福莫名的話，而智慧又讓她的幸福有了卓然的光華。從這本書中，幾乎隨處可見她的教育智慧的精妙之處。再難的問題，到了她那里，都會迎刃而解。有的班主任也愛學生，可是，學生并不領情，因為這些班主任不會愛。開始，我總覺得信金煥老師對學生的愛，一如山澗流水，叮咚作響，沛然而出，在不經意間彈奏自然美的樂章；可是，深入思考之后發現，她的愛又是有節奏感的，因為她對學生的愛愛到了關鍵性的節點上，愛得讓學生感動不已，終生銘記。“讓愛的陽光照射每位學生的心靈”在信金煥老師那里，不只是一種言語表述，更是一種內心的感悟與實際的行動。非對學生愛到深處不會如此而為，非智慧超凡者也不會如此而為。

每一個學生都具有巨大的生命潛能，而這種潛能的激發是需要一個心理安全場的。當學生對教師的恐懼多于敬仰時，內在的潛能就會處于“死寂”狀態；當老師把學生當成朋友給予充分尊重與信任的時候，這種潛能就會勃然而發。因為心靈自由是潛能開發的先決條件。學生在聲聲喊出“信媽媽”的時候，師生之間的心理柵欄已經撤除，信任與和諧的殿堂已經矗立起來。所以，她的學生不但可以“一對九挑戰”，而且還敢向“信媽媽”叫板，于是就有了全班學生對信金煥老師一人的一場精彩絕妙的“特殊的辯論賽”。信金煥老師最終“敗”下陣來，而學生歡呼不已，慶祝著他們取得的勝利。就在這一場景中，我們看到了學生對“信媽媽”有多么大信任，又有著多么深的敬仰啊！

信金煥老師還是一位開發學生潛能的“超人”，即使在一個學生成績普遍較低的班級當班主任后，她也會很快將學生的自信心鼓動起來，并讓他們做出常人難以想象的奇跡。“棒棒糖攻略”便是提升學生信心的一個智慧之舉。之所以如此，因為信金煥老師本人就是一個充滿自信的人，當時評特級教師，評委問她的夢想是什么時，她脫口而出：“當一個教育家。”評委情不自禁地問：“是嗎？”她竟驚訝地反問：“不是嗎？”這種從骨子里流出來的自信，又在有意與無意間流淌到了學生的血液里。當學生個個都有了自信的時候，他們學習成績的提升也就水到渠成了。所以，當人們問她她的學生為什么能取得如此優異的高考成績時，她會說：“功夫在詩外。”這“詩外功夫”，不只有自信心，還有感恩父母等人格品質。她認為能夠讓學生擁有經久不衰學習動力的是道德品質。一個對父母深懷感恩之心的學生，一個對社會有強烈責任感的學生，必然會有一種揮之不去的奮斗情結，并努力去摘取優異成績的果實。她所說的“先有父母心，再做教書人”，就折射出了道德的生命偉力。

信金煥老師在語文教學上也有棋高一著的妙道，“特級教師”只是一個標簽，而她那異彩紛呈的語文課堂，才是她演繹生命的道場，也是學生對她仰慕不已的文化圣地。她之所以能到達這樣一種高層境界，不只是因為她對語文教材進行了深入的研究，也不只是由于她對學情有了真正的把握，還在于她形成了屬于自己的思想與話語系統。因為她是一位愛讀書者，她從經典中汲取的不但有思想，也有智慧。于是，她教學的時候，就沒有鸚鵡學舌的單調，而是妙語連珠，獨具風采，讓學生對她敬佩不已。

學生說信金煥老師是他們靈魂的塑造者，這絕非夸大其詞，而是發乎心聲。是啊！學生的靈魂是需要塑造的，而信金煥老師本人，也在這種塑造中，重新塑造了自己，讓她實現了自己的生命超越。

2014年5月26日于濟南