【原】陶繼新｜為學生儲藏一輩子享受不盡的利息——山大附中瀚陽小學習慣養成述評

陶繼新教育文集 2020-09-09

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葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是養成良好的習慣。”對此，俄羅斯著名教育烏申斯基有過一段相映成趣的解說：“良好習慣乃是人在神經系統中存入的道德資本，這個資本不斷在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”看來，養成良好的習慣，不但可以讓學生受益于當下，還會在其未來的生命中持續不斷地延伸并升值。

習慣養成如此重要，關注并培養良好的習慣，就成了教育者義不容辭的責任。

小學，尤其是小學一二年級，當是培養學生良好習慣的關鍵時段。因為這個時候的孩子，天性近乎一張白紙，如果不斷地在其上面描繪良好習慣的圖案，就會讓這些“繪畫作品”鮮艷奪目，甚至有可能永不褪色，并在未來的生命旅程中閃耀出更加燦爛的光彩。

那么，究竟如何對學生進行習慣養成的培養呢？

顯然，硬性說教對孩子們所起的作用微乎其微，甚至會走向它的反面。

山大附中瀚陽小學的探索，已經結出了鮮活而又豐碩的成果。

開學伊始，學校就把對這個年齡段學生的習慣要求形象而又醒目地張貼在孩子抬頭即可看到的墻壁上。比如早上進校、晨讀和課間活動等，都有詳細的規定。開始的時候，孩子們對此感到好奇而又好玩，希望有所了解，又似乎有所期待。隨后，便在老師們循循善誘的引導下，自覺不自覺地“學而時習之”，有的還會品嘗到如此而為的美好的滋味。

但是，習慣養成絕非一朝一夕之事，而是需要持之以恒，天天如此。有研究者認為，這其中有一個“21天法則”，即一個好的習慣需要21天才能基本養成。時間越長，習慣就越能定格在學生的心里，并彰顯于言行中。瀚陽小學就拉長了這個時間，一月養成一個或幾個好習慣；下月開始，另行更換新的習慣養成。孩子們的良好習慣越積越多，其道德銀行的資本也就越來越豐厚。

不過，對于孩子們來說，好的習慣剛剛養成的時候，如果遭遇到不好習慣的沖擊，往往會前功盡棄，甚至不好的習慣又占了上風。那么，對小學生習慣養成起著重要作用的無疑是家長。所以，如果家長不予配合，學校里的習慣養成工作大都會功虧一簣。

據董矛校長講，在學生領取入學通知書的時候，學校就把由集團統一編寫的“家長手冊”交到了家長的手里，上面詳細地記錄了學生入學后需要培養的習慣要求與實施途徑。同時，從第一次家長會開始，就向家長們有理有據地解說良好習慣養成的重要性，以及學校在這個月重點進行哪些方面良好習慣的培養等。所有的家長都希望自己的孩子更好成長，所以，一次又一次的家長會后，他們在家庭日常生活中，也在關注與培養孩子的良好習慣。于是，“1+1大于2”的教育景觀出現了，孩子們不但在學校與家庭里，甚至走到社會上，也有了良好的習慣。

習慣的養成，需要老師與家長的關注與引導，同時還需要孩子的參與。也許有人認為這么小的孩子根本就不懂習慣養成的重要性，制定相應的規則，更是難乎其難。可董矛校長認為，這首先有一個理念上的錯位，教師與孩子，不但在人格上是平等的，在認知上也應當在相近的平行線上。為此，教師就要由大變小，真正走進孩子的心里，像老子所說那樣“復歸于嬰兒”。這樣，教師再提出與他們共同制定良好習慣某些規則的時候，孩子們就會毫無“顧忌”地走進其中，甚至有的還會獻計獻策。即使孩子某些沒有意義的設想，教師也不是輕易否定，更不是“教導”批評，而是首先肯定其參與其中的積極性，以及他的設計的某些優長，再引導其再次展開想象，從而誕生新的思路與想法。

比如在一堂戲劇課上，郭珊老師已經完全融入到了孩子之中，學生也不再把她看作老師，而是自己的兒童伙伴。所以，無拘無束，甚至“肆無忌憚”地大聲說話乃至叫喊。很快，孩子們發現這樣的課堂太亂了，必須有一個規則。需要什么樣的規則呢？郭珊老師因勢利導，和孩子共同商討研究規則，最后制定了課堂公約。比如課堂要保持安靜，有人發言要認真傾聽并及時評價，敢于質疑別的同學甚至是老師的想法等。