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看過我文章的人大多知道，我有兩個兒子，大寶樂樂和小寶歡歡。大寶今年6歲，性格隨和一點，小寶今年5歲，性格挑剔一些。 上周末，晚餐過后，我讓先生帶大寶和小寶到游樂場去玩，三個人開開心心去的，回來的時候，先生氣呼呼的，說別人家的孩子怎么就那么懂事。一問才知道，小寶讓他不痛快了。 游樂場有兩個秋千，他們到的時候，別人正在蕩，小寶也想玩，稍微等了一會兒，開始不耐煩，一個勁地問:“還要多久。” 先生告訴他說：“你先去玩別的項目，秋千要排隊等，等前面的人已經下來了，你才能上去。”  小寶此時開始發揮他的“挑剔”--鬧，不肯，先生不讓步，并嚴厲地告訴他說：“如果確定要鬧，不好好玩的話，那我們就回家吧。” 小寶看到先生的架勢，立馬就收住了。正在蕩秋千的女孩看小寶在一旁等，玩了一會就下來主動給小寶了，先生于是有了上面的心境和感悟。 挑剔、愛哭鬧的孩子，如果沒有遇到有耐心的父母，可能會受到父母更多的責罵和懲罰。但不是每一個孩子天生就是挑剔、愛哭鬧的，這其實是跟孩子的成長經歷有關的。 孩子挑剔、愛哭鬧，不好養育，從心理學層面講，孩子的自我調節能力是偏弱的，這是孩子社會能力體現的一部分，他們在行為處事時無法控制好自己的負面沖動。 心理學家說：自我調節能力是貫穿孩子的整個童年期，它是一個“由外到內”的過程。  最初：沒有任何對錯觀念 孩子從一出生開始，他們對任何事都是沒有對錯觀念的，比如幾個月的寶寶會邊喝母乳邊抓媽媽、咬媽媽，拿著小物件亂扔，即使大人告訴他們，他們也不理會，這是每一個孩子生命的最初階段。 2-3歲：開始順從大人的語言或行為指導 隨著孩子逐漸的長大，父母每天都有根據孩子的行為，告訴他什么事情是對的，什么事情是錯的，什么是可以做的，什么是不可以做的，孩子慢慢的就有了反應，于是開始學習正確的行為。 孩子做得好的時候，可能會獲得大人的表揚，而當做的不好的時候，有可能會被大人拍一下小手，獎勵和懲罰會讓孩子對自己的行為有了一定的控制能力。 但這個時候孩子還是不能離開大人的監督，失去大人的監督的話，孩子仍然還會做錯事或搞破壞。 逐漸認同與自己最親的人的行事模式 當孩子在生活當中被大人一遍又一遍告訴他哪些行為是對的，哪些行為是錯的，慢慢的，孩子就學會了自覺，他們會潛意識地去模仿心中最重要的人（一般是爸爸媽媽）的行為態度和價值觀。  心理學家說：這也反映了孩子希望與最親密的人建立或保持雙方都滿意的關系。 內化成自己行為處事的一部分 當孩子把一些行為處事準則內化成自己的一部分的時候，也就不再需要他人提醒或者獎勵了，他們自己會處理得很好。 所以，當我們看到有的孩子非常調皮、挑剔、愛哭鬧時，不要因此嫌棄孩子，不要覺得孩子不可愛，不是孩子不想做個乖孩子，是因為他們的能力還沒有達到，因為一個人的自我調節能力是因情緒、認知、語言和記憶力四個方面而影響的。這四個方面在孩子的成長過程中，條件越好，孩子的自我調節能力也就會發展得越好，也就是那種“別人家”的好孩子。 |
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