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活用時尚素材 秀出自我文采 ——結合2013年安徽卷考場作文談素材使用 在教室里，老師以精彩的教學方式，從不 同角度引導學生如何掌握考場作文技巧，如何多角度使用材料，三年的磨礪，考生們信心滿滿地在考場上得以大顯身手。參加高考作文閱卷，對我而言，是一份難得的收獲。做為奮斗在一線的老師，有幸去感受到全省各地的考生作文，成為自己今后作文教學的借鑒。 2013年安徽高考作文題是一則新材料作文，作文材料是因作品具有理想主義和人道主義而獲得1925年諾貝爾文學獎的愛爾蘭劇作家蕭伯納的一句名言：“有的人看到已經發生的事情，問：‘為什么會這樣？’我卻夢想從未發生過的事情，然后追問：‘為什么不能這樣？’” 仔細品讀安徽卷作文，材料第一句是反思過去，對發生事情總結；第二句是夢想未來，是對“從未發生”的“為什么不能這樣”，是對“從未發生事情”的探索與追問，強調的是實現“從未發生的事情”的條件，“卻”說明重點應在最后一句。做到全面把握材料，既有“反思過去”，更有對“夢想、未來”的追問，客觀的條件是“探索、創作”材料是否突出；或緊扣第二句，寫“夢想+追夢”是實現的條件；由材料自然落到探索創造上，突出其意義和作用，扣材料緊密。為此，能結合到“探索”“未來”“追夢”等角度去立意的，都是高分作文。 立意明確，只能說明作文切合題意，是一朵綻放的花，而合適的材料使用，則是綠葉，讓作文變得精彩而感人。完美的作文是類似的，失分的作文各有各的不同。在閱卷的過程中，我關注著學生考場作文的材料使用的得失，隨手摘下不同角度的問題，整理成文，與各位學生交流，“有則改之，無則加勉”，“他山之石，可以攻玉”。 一、引素料錯誤百出 確定了論證的主題，素料的選用也就顯得相當重要。學生在使用材料時，出現了一些文學常識的錯誤，或者是人物歷史事件的錯誤。一個學生在作文里說，司馬遷感慨“窮且益堅，不墜青云之志；老當益壯，寧移白首之心”，王勃《滕王閣序》里的話，司馬遷怎么知道呢？漢朝和唐朝，相差幾百年?？官劣⑿畚奶煜椋粝铝恕叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”的壯語。文天祥明明是南宋末年的抗金名將，抗倭的該是戚繼光。郭明義，幾年來，捐血量達6萬毫升的礦工上了中國好人榜。怎么可能?。恳淮巫疃?00毫升，并且6個月內不能再捐。 素材的引用，是為了論證自己的觀點，增強文章的說服力。一旦出現驢唇不對馬嘴，就嘀笑皆非了。閱卷老師心里笑笑，下手也就不客氣了！ 二、文化散文遭嫌棄 在以前的高考，很多考生喜歡引用陶淵明、屈原、蘇武、李白、杜甫、蘇東坡、辛棄疾等人的素材，做為高考作文的材料，以精彩的文筆合理的編排，在很長一段時間里深受閱卷老師的親睞。隨著社會的發展，欣賞眼光的提升，對文化散文出現了假大空，也帶給讀者審美疲勞。在2013年高考閱卷時，專家組明確規定如果一篇文章有三處引用古人事例寫成文化散文題材的，一律以三類文（最高41分）及以下評分。 曾經的好素材，一旦時常在卷子里接連幾年的出現，即帶給閱卷老師審美疲勞，更是有胡亂拼湊的感覺，時代在變化，“江山代有才人出，各領風騷數百年”，每年都有許多新聞人物出現出現，何必局限古人？ 三、抄試卷原文狠扣分 考生怕自己文章不出彩，或找不到可以讓文章創新的方式，在考試時，急中生智，順手拈來，大段的抄襲試卷上的社科文段落或者是散文，借以提升自己文章的文學性和說服力。那顯眼的“科學稱述”“科學定義”“櫻桃”“老人”等大段的詞語出現，還有《科學論證與社會人生》等標題，非常的醒目。閱卷老師是人手一份《2013年普通高校招生統一考試試題、答案》，隨手可查出處，一旦核實，全文判為低分甚至零分。 “不得抄襲”在作文題目下都有明確的警示，視而不見、一意孤行的結果，老師一雙慧眼，自然識破，是“搬石頭砸自己的腳”。 四、穿靴戴帽自欺欺人 對所給的材料，學生只看到“為什么不能這樣”或“為什么這樣”，而沒有很好的領會到材料的主旨“創新”“探索”“夢想”等關鍵詞，然后加以引用材料或升華主題。但部分考生審題不妥，只是寫到某件生活實踐，比如《溺水》《狗》等尋常事件，然后在結尾來一句“為什么不是這樣呢？”點題，讀來啼笑皆非。審題過于輕率，沒有很好揣摩材料內涵，只能是管他什么材料，以為點到“為什么不是這樣呢？”就行。 素材的選用，必須緊扣文章主題來，而不是隨意的把自己平時積累的無關素材，順手拈來，開頭引出主題，文末點題，中間是不管三七二十一的引用，其結果是吃力不討好！ 五、素材低幼簡單化 說到“夢想”“創新”“探索”，很多考生的都選擇了牛頓坐下樹下，被蘋果砸中了，他為之深深的思考，然后有了萬有引力定律；或是愛迪生在看到人類的缺少光明，尋找合適做燈絲的材料，在幾百次的實驗中，終于發現鎢絲是最合適的材料；或是斷臂鋼琴家劉偉，少年失去雙臂之后，歷經磨礪，成為2011年感動中國人物；等等。 “千人一面，萬人一腔”的素材，帶給閱卷老師的是乏味和無奈，感覺考試的素材積累單薄閱讀面窄，論證文章主旨時，難以給人耳目一新的感覺，也缺少說服力。 在閱卷過程中，我也發現很多考生的素材積累很廣，在選擇和使用上，能做到靈活應用、邊敘邊議，即讓閱卷老師賞心悅目，又體現考生匠心獨運深思熟慮，成為高分作文。好的作文，在素材使用上，表現在一下幾個方面： 一、中外結合主句顯眼 素材的選用，要有一定的代表性，才能給閱卷老師留下深刻而鮮明的印象。一考生寫《駕執著之舟，揚創造之帆》，其“執著”與“創造”的主題，非常清楚地彰顯主旨。然后引用材料分別以標題作為主要文段的首句“駕執著之舟，揚創造之帆，快哉！”，寫李白被貶官，卻能在詩歌領域里創造了自我；“駕執著之舟，揚創造之帆，美哉！”寫徐志摩孜孜追求，而成新月詩派；“駕執著之舟，揚創造之帆，奇哉！”，則描述迪士尼窮困潦倒，而塑造了風靡全球的米老鼠形象。 三則素材的選用，表現了在人生的命運中，擁有夢想敢于追求，也就容易實現人生的價值，獲得世人在贊許。 二、圍繞中心主次分明 確定文章的主題，在素材選用時，可圍繞中心，然后借用其他名人言論來補充，給人詳略得當之感?！堵肥切牡暮圹E》一文，作者先引用史鐵生的名言“生命是一個人不斷超越自身局限的過程，這就是命運?！遍_頭，然后以大量的篇幅寫央視著名主持人柴靜，大學畢業之后，不甘心做小會計而一步一步努力，實現自我夢想的過程。文末以白巖松“痛并快樂著”結尾，人生要有夢想和未來，只要敢于探索和追求，“路是心的痕跡，讓我們且行且歌，綻放最燦爛的笑容！” 中心料素突出，能夠使文章有一定的厚重感，把事情容易說清楚說透徹，然后結合其他名人言論來點綴烘托，說服力就強。 三、掌握素材新穎別致 相同的素材，如果能掌握地比一般人多，在使用時就可以讓讀者眼前為之一亮，而有閱讀的興趣?！短剿鳌啦恢共健芬晃?，先寫牛頓的萬有引力定律，卻沒局限于牛頓，而是從牛頓否定了亞里士多德的闡釋，以更加科學的態度，第一次探尋了物理的大門，由此提出了萬有引力定律。后來，普朗克深入涉及了牛頓未曾踏過的天地，以微觀領域的學說證明并完善了牛頓定律的局限性。后引用辛棄疾的詞句“可憐今夕月，向何處、去悠悠？是別有人間，那邊才見，光影東頭？”不是表現他渴望建功立業，而是表現他不滿足于僅僅欣賞月皎如燭之景，而問月亮為什么會東升西落，是中國古代第一次萌生探索宇宙的文獻。 對素材的掌握有深度，在使用時就能夠很好的展現考生的閱讀面和洞察力，從而寫出與眾不同的文章。 |
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