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素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。 我校由清華大學附屬中學籌建，清華附中為我校注入了傳統和靈魂。學校校訓為自強不息，厚德載物，校風是行勝于言。 本人是一名新入職生物教師，也是一個班級的副班主任。在開學這一個月里，收獲了成長和感悟。對于學校實施素質教育的經驗進行了一些反思，總結為以下四個方面。 一．雙班主任制在我校，班級管理為雙班主任制，實行正副班主任制度，以正班為主，副班為輔，正班主管，副班協管，可協同管理，可換班輪崗。 開學第一課是新生入學教育的必修課，意義重大。班主任老師們精心設計、反復研磨，教師們將以飽滿的熱情和饒有趣味的話語為學生們呈現精彩紛呈的第一課。培養學生對學習的興趣，教授正確的學習方法，傳遞給學生正確的價值觀，提高學生獨立思考的能力，這是三高全體教師持之以恒的初心。 本人作為副班，也在本班重新做了一次班主任競聘演講，演講題目是《教育的力量》，靈感來源于正能量演講《看見》，旨在傳遞辯證與包容的教育理念，并融入了生物學學科素養里的多樣性觀念。 軍訓是開學的下一課，它要求學生服從命令與條例規定，培養規定作息與生活習慣，磨煉堅定意志和品格，為今后學生管理和學習生活奠定良好基礎。團結、緊張、嚴肅、活潑，是毛澤東為中國人民抗日軍政大學制定的校訓，把這幾個字借用到新生開學軍訓的話再合適不過了。軍訓同時還能促進學生之間和師生之間溝通，拉近彼此距離，營造良好班集體關系。通過軍訓一系列拓展活動，我們從陌生到熟悉，也從所謂“良師”成為了真正的益友。 《亮劍》里李云龍在軍事學院論文答辯時說：“任何一支部隊都有著它自己的傳統。傳統是什么？傳統是一種性格、是一種氣質！這種傳統與性格，是由這種部隊組建時首任軍事首長的性格與氣質決定的。他給這支部隊注入了靈魂。從此不管歲月流失，人員更迭，這支部隊靈魂永在?！卑嘀魅闻c班集體，教師與學生何嘗不是這種關系吶？雙班主任制也像獨立團的政委和團長，一個唱紅臉，一個唱白臉，取長補短，統籌兼顧， 軍訓結束前夕一位副班主任在教室開班會，他把電話遞給學生，他們可以給家人打電話。也許他們會叫家長送什么需要的東西，也許他們會向家長抱怨軍訓多么艱苦。但有一個學生撥打的電話是由奶奶接聽的，他問爺爺身體怎么樣了，是否還在吃藥。就像中央電視臺的節目，母親節那天小學生給媽媽打電話說愛她，電話兩端都熱淚盈眶。家長和孩子都不擅于表達親情，但班主任若作為媒介，為他們搭建橋梁和編織紐帶，他們的情感都會得到疏導和表達。 二．作息管理新生管理從軍訓開始實行半軍事化管理，按照要求進行統一著裝，統一就寢，統一學習，統一訓練等等，一切按照部隊的一日生活制度處理各項事務。一個學校把軍隊的管理方法、管理模式及管理經驗作為借鑒，并把這些管理方法、管理模式及管理經驗與現代學校管理相結合，有效地運用在學校的各項學生管理工作之中，同時用軍隊的管理思想去教育和引導學生，有效提高學生的執行力。雖然不是軍隊，與軍隊的組織機構、管理模式、目標使命等不盡相同，但同樣應該培養軍人一樣的特質、作風、紀律、戰斗力。 每天全體高一新生定時在各自宿舍整理內務，將個人生活必需品擺放整齊，收納在合理空間內。整理內務是新生入學培養獨立意識的開始，規整的宿舍內務是學生自律的外在表現，干凈的宿舍衛生更是對學生自我提高的重要標準。 內務整理是體現一個人規整能力和獨立能力的重要體現，是入學教育的重要課程，要求以快速度、高要求完成內務整理任務。嚴格遵守作息時間，跑操和吃飯，上課自習和回寢休息。這也為未來大學的學習生活做準備。 每天早操和上午大課間操同時落實操前讀。原則上分給語文和英語。操前必須手持紙質背誦內容，大聲讀背。同時值班教師和值班學生檢查儀容儀表情況，注意學生管理的實效性。值班老師和反饋的情況，會盡快找相應學生落實，讓學生們及時改正。 本人小學就在寄宿制學校上學，至今作新教師仍然保持當年學校養成的部分作息習慣。這段經歷也便于對學生以身作則，自己做到了，才能讓學生感同身受。 三．德育教育提高學生綜合素質，加強德育修養是高中階段至關重要的培養目標，為此雄縣三高舉行了高一級部德育會議，探討和分析各項德育工作的可行性。 1.感恩教育、校規校紀 學生發展中心強調了感恩教育與校規校紀，心存感恩才能遇見更美好的自己，才能帶來好運和機遇。學會感恩、相信真情，于己于人都是一件幸事。 校規校紀是學校的一張名片，決不允許無故撕扯，要求全體學生遵守學校規定，不得違反紀律，嚴格要求自我，才能提高自我。 2.學習習慣 高二年級級部長在會議上重點講述了良好學習習慣的養成，學習態度固然重要，學習習慣更為關鍵，善于總結、學會歸納、及時反饋、適時反思，掌握正確的學習方法和良好的學習習慣會極大地提高學習效率，達到事半功倍的效果。 3.禮貌、自律、自信 高一年級級部長鼓勵學生們要做懂禮貌、自律性強、充滿自信的高中生，禮貌待人是最基本的相處之道，自律是培養自身意志力的重要方式，自信是實現夢想的基石，不管何時何地都要牢記于心。 在文明禮儀方面，學校致力于新生入校嚴格管理，強化養成良好習慣，充分體現社會主義核心價值觀的個人層面。 杰克·霍吉說思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。我校規定學生見到老師須問候“老師好”，傳承了清華附中尊師重教的精神面貌。食堂打飯排隊井然有序，也為社會生活培養良好行為習慣，表現三高學生的良好素質。 在軍訓尾聲，同學們準備了兩份禮物。軍訓心得是寫給自己的，家長一封信是寫給爸媽的。學生心得體會表達了他們對高中生活最初的印象和對未來的憧憬，更為難能可貴的是吐露出自己內心和外在的改變。一封書信傳遞溫情，含蓄而炙熱的親情流淌在紙間，學生們執筆精心寫下段段文字，表達對父母的愛與感恩之情。 四．學生量化考核高一年級級部的學生管理規定修訂由本人集結第一版，并提交給高一年級級部長，供其參考。修訂的初衷旨在鼓勵多于處分，道德勸導多于行為規范。后學校在學生管理規定的基礎上提出了量化考核的管理模式，在學生素質綜合評價改革和教育質量保障建設等方面做出了嘗試和探索，為促進學校管理水平提升和教育實踐創新邁出了一步。 《學生量化考核管理辦法》分為加分項和扣分項兩項，遵循德育優先的原則。加分項主要包括兩項，一項是思想道德方面，另一項是競賽及文體活動方面。加分項重要包括五項：德育類，課堂紀律，課間管理，衛生方面和食堂就餐等。 量化考核成立專用群，用于個人和班級量化，組成為學校值班組，班主任，宿管部以及學生發展中心。為了工作的順利開展，規定老師按照下面的要求上傳資料： 1，請值班組每天將檢查情況（照片）發至本群，每天學生發展中心老師負責統計，并于第二天早晨在群內公布。班主任根據情況記錄在本班個人量化情況中。 2，宿管部老師每天匯總宿管老師內務檢查及值班組老師宿舍紀律檢查情況，并于第二天將量化成績發至本群，班主任自行查看。 3，重大違紀情況請報告學生發展中心，由學生發展中心進行統一處理。 4，學生或老師的值得表揚、推廣的行為請也發送至本群，學生行為會在量化評比中加分。 量化考核整體原則不是為了扣分，而是為了教育學生，讓學生形成良好的行為習慣?？鄯植皇悄康?，目的是規范學生們的生活條理。行成于思毀于隨，沒有規矩不成方圓。學生每日與班級量化掛鉤，班級量化與班主任量化掛鉤，這樣調動班主任管理的積極性。后期科任老師也將啟用量化，指標為班級考試成績等。 蘇格拉底曾向雅典人宣告：“未經審視的生活不值得一過?！彼刭|教育是為了學生在今后的人生中學會審視何為良好生活，為大學和職場培養領袖，為社會培養良好公民。 軍訓結束，學生第一次回家，家長們反應孩子們都長大了，懂事了，學會自己收拾房間衛生，幫忙做家務，懂得感恩。而返校上課后，在校園里高一新生和高二同學相差無幾，比如見到老師問好，誰能說高一新生不如高二同學呢？而對于素質教育和傳統教育，不也是這種關系嗎？雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雌雄。
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