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本次六年級數學試卷，是根據《數學課程標準》的基本理念和要求命題的，體現了數學課程的基礎性、普及性和實用性。該試卷涉及面廣、難、易程度適中，體現了“活”這一特點。試卷考查范圍比較全面，內容涉及位置與分數乘除法的計算、分數乘除法的應用、圓的認識等。從四個方面考查學生各方面發展情況，分別是：基礎知識、計算能力、動手操作、綜合應用。整體來看，體現了新課改的理念和當前教育教學的要求，對教學改革具有很好的導向作用。下面我就針對本份試卷及學生答卷情況做以分析： 一、試卷題型分析。 試卷由六部分組成，第1部分為填空題（占25%），第2部分為判斷題（占5%），第3部分為選擇題（占5%），第4部分為計算題（占31%），第5部分動手操作（占9%），第6部分為應用題（占25%）。 二、成績情況統計。 本次共58人參加考試，最高分98分，最低分21.5分。總分為4462分，平均分為76.93分；及格率為82.76%；優秀率為43.10%，低分率為5.17%。 三、我班學生答題情況分析： 第一部分：基礎知識的考查。共三道大題： 第一大題是填空題，共11個小題，從各方面考查學生對第2第3單元基礎知識的掌握情況。只有一部分學生掌握較好，但一部分學生失分較多。如：1小題，3/4千克=（ ）克，3時15分=（ ）時，很多同學答案是3.15，把小時和分的進率看成100。還有5小題，部分學生對量和分率沒有很好區分。 第二大題是判斷題。大多數同學答的很好，出錯的大多在第3小題，沒有看清題目意思。 第三大題是選擇題。從整體來看，1、2、3、4題答得很好，第5小題有30%學生出錯。 第四部分：計算能力的考查。包括解分數乘除法的計算、簡便計算、解方程。從試卷答題中可以看出，部分學生的計算能力提高了很多。但簡便運算失誤較大。個別學生沒注意解方程的書寫格式。 第五部分：動手操作。部分學生沒能規范的按要求在正方形里畫一個最大的圓。 第六部分：綜合應用能力的考查。共有6個小題，主要考察學生分析問題、解決問題和靈活運用知識的能力。從學生答卷來看，答得較好的有1、2、4、5題，普遍都能按題目所給的條件進行分析，理解題意，并能列出正確的算式或方程進行計算。個別學生在6題中，對按比例分配應用題的解答方法理解不夠，導致這一題丟分較多。 四、對今后教學的啟示。 通過本次期末測試，對學生的學習情況進行了檢測反饋，使我及時了解了學生在學習中存在的問題，明確了今后的工作方向。從試卷中整體上反映出學生對知識的理解和掌握的深度較淺，綜合分析能力還有待于進一步提高。當面對習題“活”時，個別學生比較缺乏綜合分析能力，不能準確的反饋自己的對知識的靈活應用。同時，又反映出個別學生沒有養成良好的學習習慣，不認真檢查驗算，審題不認真，計算的準確率不高。 針對學生存在的問題，結合自己的教學工作，在今后的教學中，應從以下幾點做起： 1、加強數學概念的教學，特別是要讓學生自我感悟、自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。 2、培養學生良好的學習習慣和學習態度。我們在教學中要讓每個學生養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。 3、注重學生經歷學習的過程，引導探究創新。教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。 4、加強學困生的輔導工作。從本次考試成績來看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，根據學生認識的基礎進行因材施教，充分調動各類學生的學習積極性，及時給予補缺補漏，針對差異，分層次教學，分層次輔導，分層次布置作業，以保證所有的學生都能得到不同的發展，從而保證教育教學質量的不斷提高。 5、注重培養學生的閱讀理解能力、動手操作能力、語言表達能力及綜合分析、解決問題的能力。在今后的教學中應為學生創設情境，聯系生活，把所學的知識與生活結合起來。從而使學生學到的知識能夠解決實際問題。 |
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