 文/王君  今天，我想和大家主要交流這樣一個話題：再小的個體，也應該有自己的品牌。 這是我們平時用得最多的APP——微信的廣告詞。 這句廣告詞，回答了很多朋友的提問：君姐，你為什么要提出“青春語文”呢？“青春語文”的“青春”到底是什么意思？ 一線老師和教研員，對語文的個性化追求和個性化提煉——青春語文，詩意語文，生命語文，本色語文、簡約語文等等，一直以來，都有人不以為然。對此，我從來都選擇溫和地，付諸一笑。 是的，語文就是語文，但，語文，又從來不僅僅只是“語文”——因為，從來不會有抽象的語文。語文之所以成為語文，必須經過一線教師的演繹。而個性化的語文教師，經由個性化的追求，提出個性化的語文主張，是在承認語文共性的基礎上，自覺地進行深度思考和深度探索的成果。 一個生命個體，越擁有獨立完整的自尊體系，就越可能在語文之路上，一方面發現了語文共性，遵循了語文規律，另一方面，也在發現了自我的個性特質的過程中，同時發現了最適合自己來演繹的語文的個性化特質。 這是語文對生命個體的成全。也是生命個體，對語文的成全。 語文與生命個體，互相成全，這是多么美好的事情！ 提出一種“語文追求”，本身就不容易。而要讓這種“語文追求”有鮮明的語文主張，有深刻的理論闡釋，有扎實的實踐論證，更是艱辛。所以，根本不必擔憂“某某語文”會太多太濫，甚至于遮蔽語文的天空，讓老師們不知所措。語文的江湖，精耕深耕者并不多。大浪自會淘沙，時間自有評判。但每一個真正致力于建構“某某語文”的教師，絕對是有抱負有規劃的教師。這個探索過程，是讓更多的教師進行個性化的語文思考，不斷反思自我，超越自我的過程，是出好老師，出名師的過程。這些有理想的教師，應給得到支持，應該獲得更多的愛護和鼓勵。   這段時間，芒果TV推出了一個很好看的女團成長綜藝節目，叫《乘風破浪的姐姐》。阿朵的一句話，我超級喜歡。她說： 有一天，我終于明白了，不要去追求第一，我要唯一。 我懂這句宣言。 “我要唯一”，并不是要追求凌駕于一切人之上的權力，而是表達一種成長為自己的渴望和勇氣。 事實上，每一個人生來都是獨一無二的，但為什么，越長大，越失去了這獨一無二呢？ 作為語文人，作為教著語文的人，對此，我們，是不是應該有反思呢？我們是不是應該躬身示范呢？ “微信”的開啟圖片和廣告都很迷人。 一個人，立于星空之下，那么渺小，甚至有些孤獨，但，也那么清晰。  微信說：再小的個體，也有自己的品牌。 我喜歡這句話。我相信，如果每一個人都活成了自己的品牌，那么，這個世界，肯定不是變得擁擠了，而是變得敞亮了。 這個世界的陰暗，不是來自于人性之美，而是滋生于人性之惡。讓更多的人變得優秀，就是讓這個世界變得更美好的捷徑。 所以，一個老師，開始有底氣，有激情，有實力，有韌性，為自己量身打造一個“語文身份”的時刻，一定是一位教師的專業成長的覺知時刻，是教師走向成熟的標志性時刻。 我們希望每一位教師，都擁有這樣的時刻。 但事實上，只有少部分教師，才會去追求這樣的時刻， 因為，擁有這個時刻的教師，就選擇了艱難：“行路難”，從此，成為你的必然。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山??！ 走自己的路，說著解氣，但真走起來，自己的路，往往都是孤獨的路，篳路藍縷的路。走在這條路上，必定寤寐思服輾轉反側，必定衣帶漸寬人漸憔悴。 但能夠堅定地走在這條路上的人，一般來說，不彷徨，不空虛，不油膩，因為，他們目標明確，方向清晰。人生之苦中，找不到方向之苦，很多時候，比奮斗本身之苦還要苦上十倍百倍。 我提出“青春語文”的時候，還只是一毫無影響力的普通年輕教師而已。這樣的對自己的教學的提煉和概括，完全來源于一種直覺——對自己個性特色的直覺，對自己教學風格的直覺，對理想中的語文教學境界或者說對理想中的語文教學生命狀態的一種直覺。那段時間，我覺得自己的內心有一種東西在涌動，有一種激情在噴薄，于是在一次偶然的教學手記的寫作中，“青春語文”這幾個字就那么順理成章地涌出來了。對我而言，它是在我自己的教學田野中自自然然生長出來的一棵樹，開出來的一株花，既非嘔心瀝血，更無處心積慮 。 我喜歡“青春”這個詞語。它和我的性格底色很吻合，而且簡直就是我靈魂的特質。你怎么活，你就怎么教。你活得青春燦爛，你就教得青春燦爛。你活得老氣橫秋，你可能也就教得老氣橫秋。生命的狀態就是你的課堂的狀態。有白發蒼蒼的“青年”，也有年紀輕輕的“老人”。決定你“青春不青春”的，不是你的年齡。 語文教學更是這樣。課堂的遲暮衰朽已經讓長期身處一線的我們自己都忍無可忍了。追求“青春”的課堂也許是我們自我救贖的路徑之一。 總之，我的“青春語文”，事實上向“內”的，是面向靈魂的。它是我對自己的鞭策。后來寫的文章多了，上的課多了，老師朋友們也漸漸認可了我和這四個字的聯系。這也是年輕的時候根本沒有想到的。每一個人都有自己的一面鏡子。這面鏡子就是漢語中的某一個詞匯。我們在互相尋找。有的人比較幸運，早早就找到了。有的人晚點兒找到。有的人可能一輩子都找不到。找到總比找不到好。這個詞語，其實是對自己的一種定位。人生苦短，沒有太多時間左顧右盼。完成自己的方式就是把這個詞語放大，再放大，大到讓這個詞語跟你的身體靈魂完全契合融為一體。到這個時候，也許你就不必再問“我從哪里來，又要到哪里去”等等諸多問題了。你要成為什么樣的自己，你要教什么風格的語文，你很清楚。這“清楚”乃是生命中的大幸運，教育中的大幸運。 能夠找到一個詞語來為自己的生活重新命名，為自己的語文教育重新命名，這是需要思考力和行動力的。 有思考比不思考好。有提煉比不提煉好。有行動比沒行動好，有探索比沒探索好。 想起梁漱溟的那句話：中國文化的最大特點就是個人永遠不會被發現。 每一個人都是絕無僅有的那一“個”，都應該有自己的名字，每一個人的語文也應該有自己的名字。哪怕這個名字默默無聞，但在自己的心中是應該明明白白的。 有了這個“名”，你就會去充實這個“實”，有“名”又有“實”，你的教學風格就形成了，你的生命的風格也就形成了。至于有多少人認可，我覺得這不重要。大浪淘沙，語文的歷史自有公論。 我們不必追求青史留名。但不留名，我們也必須活得有名有姓。 有多少完整獨立的個體，就有多少“語文”。 我的朋友們，所以，所謂“青春語文”的“青春意識”，本質上，就是一種“成為我自己”的意識。 是的，不要去追求第一，我要唯一！ 是的，再小的個體，也要有自己的品牌！ 我的朋友，你真的是唯一的。 你有沒有勇氣，為自己打造一個品牌！ 我們工作室已經開課了的老師，盧望軍，孫秋備，司艷平，俞春霞，鄭丹、吳鳳云，張娟……他們，就正是在用實干，探索自己的特質，創造自己的品牌。這個過程，就是成為自己的過程！ 您，是不是也應該行動起來呢？ |
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