孩子記了一大堆筆記，為什么都不看？

我是柴森，我在北京，是一名10年零9個(gè)月教齡的初高中物理老師。每天朋友圈分享：我2010年1月至今的差生逆襲的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和考試提分方法；

在開(kāi)物理網(wǎng)課前，我曾在線下實(shí)體班做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

一個(gè)班，30多人，都是很優(yōu)秀的學(xué)生。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成上周講過(guò)的一道電學(xué)大題（有一定難度），在不提示復(fù)習(xí)的前提下，只有約三分之一的孩子，能做出來(lái)。大部分孩子，又不會(huì)了。

因?yàn)閿?shù)學(xué)、物理學(xué)習(xí)都是這樣，一道題目在思路上，包含好多細(xì)節(jié)，一周不看，絕對(duì)會(huì)忘。那么效果自然大打折扣。

為什么不愿去復(fù)習(xí)呢？

從內(nèi)心來(lái)說(shuō)，與人性有關(guān)。與孩子無(wú)關(guān)，與年齡無(wú)關(guān)。大多數(shù)人，在上學(xué)時(shí)都有過(guò)，記了好多筆記，但都不看的經(jīng)歷。

為啥呢？因?yàn)椋瑢⒄n堂上的詳細(xì)筆記，在腦瓜兒中重新過(guò)一遍，這就需要，將課堂上動(dòng)過(guò)的腦瓜兒，重新再轉(zhuǎn)一遍，這本身，就是一個(gè)辛苦的過(guò)程。

而在課下，在相對(duì)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有太多壓力的環(huán)境下，主動(dòng)給自己找點(diǎn)兒苦吃的人，是很少的。

大家都是逃避痛苦，躲避挫折的，這是人性的一部分。

第二，老師在講一道題前，往往都讓孩子們，先課堂上自己做一下。若沒(méi)做出來(lái)，這道題對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)“坑”，摔倒了。

若還沒(méi)從此爬起來(lái)，人是很少愿意去主動(dòng)回憶，自己摔倒過(guò)，遇到過(guò)挫折的地方的。

體現(xiàn)在生活中，就是，很多小孩，若考砸了，往往把考砸的試卷都塞到學(xué)校課桌最里面，或者書(shū)包最里面，巴不得永遠(yuǎn)不再看它。

這也是人性的一部分。

越低年級(jí)的小孩，這一點(diǎn)，體現(xiàn)的越明顯。因?yàn)榇蜷_(kāi)試卷后，再回顧時(shí)，就滿是痛苦。。。而人是主動(dòng)逃避痛苦的。

復(fù)習(xí)的本質(zhì)，是熟練。

中高考對(duì)學(xué)生的要求，從來(lái)不是會(huì)，而是熟練！只滿足于會(huì)，就去參加中高考，就如同，剛剛學(xué)會(huì)開(kāi)車，就去參加汽車?yán)悺?/p>

不知大家，是否有過(guò)，看同樣一部電影，看兩遍的經(jīng)歷。

反正，我是有過(guò)。那么在看第二遍的時(shí)候，給人的感覺(jué)一樣嗎？

于我來(lái)說(shuō)，非常不一樣。（我曾經(jīng)就把《變形金剛1、2、3》重新又看了一遍），在看第二遍的時(shí)候，我注意到很多細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)，是我在看第一遍時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的。

看電影、電視，這些不需要?jiǎng)幽X瓜兒的東西，做第二遍，都會(huì)有新的收獲。更何況，學(xué)習(xí)，這種需要?jiǎng)幽X子的地方了。。。

因此，你看基本上，當(dāng)個(gè)老師都是半拉心理學(xué)家。。。。要想教好，可絕不僅僅是，會(huì)做個(gè)題、總結(jié)個(gè)題型就行。