經過了初期的以建立關系、安全感為主的一系列暖身環節后，進入全程治療中最為活躍和深入的中期部份：情景演出。
這部份的目的通常是增加表達與溝通、角色與性格的發展、團體合作及自我揭露。
Ｄ同學描述：并沒有具體的事件，只是經常以來，會被一些復雜的感覺纏繞，自己也講不太清楚。
戲劇治療師付衍清根據她的描述，使用排列的方法，建議她選四個同學，一個代表團體，三個人代表她對團體的感覺。
付老師說過：每個人都不是偶然的選了自己的角色，一定是有某個次人格，是以這個角色面具來表達的。
我們有意無意選擇的角色都是某種層面的自己，都是在幫助我們顯現自己。
這三個“感覺”分別用語言描述了自己：
1、不太愿意摻和進來，需要借助一個屏障，回避看到“團體”。
2、即關注，又不想被直視，有被審視感，躲在角落關注即可，并不想直面能量場。
3、覺得自己是有力量的，敢直視“團體”，但有被審視的感覺。
Ｄ同學的內斂使的她有更多的時間去觀察和感覺外部，她有很好的感受力和語言表達能力，在觀看自己的系統呈現時，她的表達力很好的幫她拉近了認知和感受的距離。
Ｄ同學對團體的感覺，匹配上了小時候面對幾個親人的感覺：刻板，強勢。
這個“團體”，也可以被看做是外部世界。早年，撫育者對我們來說，就是全部的世界。他們投射到我們身上的善惡意，灌注整個世界，這將會形成孩子看待世界的眼光，和看待自己的。
“我覺得我比你差，我覺得你會討厭我?！?/span>
長期體驗無力感，會使得我們以別人對待我們的方式，對待自己，把自己當成客體。
與自己內心失聯的人，面對這個外部世界時：糾結，猶豫，彷徨，甚至生出怕自己會壓跨他人的擔憂。這是天然的感知到了對方強勢外表下的虛弱，而生出孩子般的自戀。這在當年，是可以給自己帶來力量，幫自己渡過困境的。
過去，早已留在時空深處，但感受，卻尾隨至今。
即便我們現在已經貌似泰然，但我們還能從某些自我的無意識行為中看到那個慌張的自已，和被當年那個自己壓抑下去的情緒。
它們不會消失，會被外界一次次的激蕩起來：
“我喜歡直率的，看到別人的行動特別過癮，會改變自己的行動?！?/span>
在付老師的引導下，D同學展示出了自己“力量”，“恐懼”，“不接納”三個部份。
而最終，她選擇了“力量”的部份來與世界對話。
面對這個世界，她還是各種糾結與擔心，世故且帶內疚，真誠又感失落。但在她溫良恭儉的外表下，卻能看到綿軟而強韌的堅毅。
戲劇治療的優勢，就是可以很好的釋放和呈現情緒。
而語言，通常會在結束時，讓每個人對過程形成認知：
此刻我覺得好輕松，因為覺得自己還蠻有力量的；
有點喜歡上這么有力量的自己了；
代表恐懼的時候，手腳發麻，呼吸緊張，怕失去的恐懼；
其實恐懼是我的朋友，保護者，它沒讓我們變得更弱?。?/span>
很意外，無力的自己被選作“團體”，很神奇的激發出了內心的力量；
我是真的在害怕，恐懼，讓我想起了外婆。
而Ｄ同學說：我確實在害怕，但發現肢體動作卻在推動自己。形式上的強撐，也能帶給自己一些力量，行動上走出去，力量也隨之生發。
在戲劇治療中呈現我們的焦慮困擾，也是用外顯的形式讓你看到它，并達到逐漸了解自己的困境，再著手去克服它。
這里有重要的一點，我們會在安全的“演”中，邁出這一步，即：改變自己的觀點，從旁觀者的角度轉變成參與者的角度。
這確實需要克服一些恐懼，一旦觀點改變，感覺會改變，行為會觀變，生命也會改變。我們將以自己認同的方式來為自己的生命界定意義。
羅洛·梅：這個過程主要是由自我分析、反省、和頓悟達成的。
在D同學身上，你看到了這幾點嗎？
以上
