讓教育回“家”

嵇老師的問題具有一定的代表性。班主任除了做好班級管理等工作外，還要把教育理念和方法向家庭輻射、滲透，根據不同家長的教育觀念給予相應指導，引導家長為孩子營造良好的學習氛圍，實現家校共育。

班主任要幫助家長樹立正確的教育觀念。家長望子成龍心切，把成績作為評價孩子的唯一標準，給孩子造成較大的心理壓力。對這部分家長，班主任應指導他們更多在生活上關心、體貼孩子，不攀比、不急躁。

班主任應指導家長營造良好的家庭氛圍，平等相待，不把自己的意志強加在孩子身上。有研究表明，在民主、和睦、文明的家庭氛圍中成長起來的孩子，表現出情緒穩定、情感豐富細膩、性格開朗、團結友愛、有自信心等特征。

家庭要滿足孩子的歸屬感，在家里要讓孩子感受到被愛與被尊重，也學會愛他人、尊重他人，從而增強自尊和自信。當孩子遇到困難、挫折而沮喪時，可以從家庭汲取力量。

教育藝術的頂峰是師生心靈交往和諧，父母與孩子的關系同樣如此。家長與孩子同樣需要心靈的溝通交流，家長只有打開孩子的心扉，取得孩子的信任和尊敬，才能建立起良好的親子關系。

（作者單位系山東省棗莊市山亭區實小教育集團）

《中國教師報》2020年11月18日第10版

作者：劉西禮