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前幾天我寫了一篇《讓孩子思考，你要成為什么樣的人》，說的是我給學生布置了一個課下作業——你要成為一個什么樣的人？現在作業收上來了，我們來看看學生是怎么寫的。 我要求同學們發自內心地寫出自己的答案，盡可能想得多一些，從各個角度，從不同角色來思考——你要成為什么樣的人。 但是，可能因為有些孩子對此不重視，或者以為這樣的作業應付一下就行，收上來的答案并不理想。 不過，還是有幾個孩子寫得不錯，我先和大家分享一下。 朱同學寫道： 我要成為一個有趣的人， 我想成為一個有錢的人， 我想成為一個學習成績優異的人， 我想成為一個遇事沉著冷靜的人， 我想成為一個孝順的人， 我想成為一個勇敢的人， 我想成為一個負責任的人， 我想成為一個有用的人。 李同學寫道： 我想成為一個孝順的人， 我想成為一個有責任心的人， 我想成為一個有理想有目標的人， 我想成為一個幽默的人， 我想成為一個認真的人， 我想成為一個富有的人， 我想成為一個踏實的人。 閔同學寫道： 我想成為一個不招人煩的人， 我想成為一個終身學習的人， 我想成為一個沉穩的人， 我想成為一個有修養的人， 我想成為一個掌握復合性技能的人， 我想成為一個能正確辨別是非的人， 我想成為一個能盡本分的人， 我想成為一個有良心的人。 還有個同學寫道：我要成為一生努力，一生被愛，想要的能得到，得不到能釋懷的人。我給這個孩子寫的批語是——根據我五十多年的人生經歷來看，你的這個目標比較難，但是值得追求，你可以達不到這個境界，但是可以無限接近這個目標。 雖然孩子們寫的答案距離我的要求還有很大差距，但是，第一次寫成這樣也不錯了。這只是一個開始，我還要引導著孩子們繼續探討“要成為什么樣的人”，這是個需要一生都持續思考的問題，并且是會受益終身的問題。 一個高中生，對于自己將要成為什么樣的人，應該到了有一個清晰認識的時候了。 我突然想到，明朝的思想家、哲學家王陽明在11歲讀私塾的時候，就已經立志要做“圣賢”——要為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。這個人生方向一直在指引著王陽明，最終他真的成了圣賢。 當然，我們都是普通人，中國幾千年歷史，才只有兩個半圣人，一個是孔子，另一個就是王陽明了，那半個，是晚清重臣曾國藩。 雖然我們不能成為圣人，連半個也成不了，但是讓學生寫下這個問題的答案同樣非常有意義，我覺得，如果引導得當，孩子可以獲取進步的動力。 美國著名的管理學大師，曾經給幾任總統上過課的史蒂芬.科維教授，寫了《高效能人士的七個習慣》，其中有一個習慣，叫做“以終為始”。 史蒂芬.柯維認為，每個人對事物的創造，要經過兩次創造過程，先在腦子里進行構想，然后進行實質性地創造。就如同蓋房子，先要有設計圖紙，然后，我們按照圖紙才能把房子建好，否則，可能會蓋了拆，拆了蓋，很難又快又好地建好一座房子。 同樣的道理，如果想讓一個孩子健康成長，也需要做到“以終為始”。一個人到底會成為一個什么樣的人，先要在腦海里明確出來，這就給了他們的人生一個方向，然后，孩子就可以朝著這個方向走好自己的人生路，走出自己無悔的人生。 因為，人生旅途，岔路很多，路上誘惑也很多，一不小心就會誤入歧途。 同時，每個人一生中會遇到各種各樣的困難與挫折，遭遇各種矛盾和沖突，面臨各種難以決斷的選擇。那么，當自己在處理問題和沖突時，在做出一個選擇的時候，就要依據自己做人的標準，來做出自己認為正確的決定。 比如，朱同學寫的，“我要成為一個沉著冷靜的人”，那么，在遇到容易讓人心浮氣躁的棘手問題時，就要提醒自己，我做到沉著冷靜了嗎？或者，平時就要想，一個人怎么才能更好地做到沉著冷靜？ 有兩個同學寫道“我要成為一個富有的人，有錢的人”，這沒有多大問題，問題是，你將如何獲取財富，是用合法手段，還是不擇手段？富有之后，你要做什么？是自己貪圖享樂，還是要實現自己的價值。 所以，要成為一個什么樣的人，這也是一個系統工程，涉及到個人的做人品質，興趣愛好，人生理想，行事風格等等各個方面。 這個“成為什么樣的人”的答案，必須是孩子自己經過深思熟慮，建立在以往認知基礎上的。不是哪個人強加給孩子的，當然，家長老師和長輩可以對孩子進行引領，但是必須是孩子真正認可并自主確立的。 就像王陽明，當老師和同學都認為讀書的目的是為了登第（做大官）時，他卻告訴老師：只有讀書做圣賢，才算是人生第一等大事。 家長在引導孩子思考“成為什么樣的人”這個答案時，要引導孩子開拓思路，可以先有枝干，再有葉、花、果；也可以先有根，再逐步豐富完善。 要成為什么樣的人，隨著自己視野的開闊，認知的變化，覺悟的提升，可以改變，也可以不斷修正，或者，把內容進行深化擴展。比如，我要成為一個孝順的人，怎么才是真正的孝順，可能隨著認知水平的變化，會有不同的解讀和有別于以前的理解。一個中小學生，和一個成年人，或者一個青年人和一個中年人，對孝順的理解絕對是有差別的。 王陽明從11歲立志做圣賢開始，不斷地通過勤奮讀書，致知格物，龍場悟道，創立心學，平定叛亂，一次次對做圣賢有了更深入的開悟，從而一步步接近了自己做圣賢的目標。 我們可以在一個個時間節點上，讓孩子重新對這個問題進行思考修改，比如每年春節元旦，在新的一年開始時，或者每學期，每學年，孩子生日時等等，以比較莊重的形式，家長和孩子一起確定要成為什么樣的人。 家長最好讓孩子把“要成為什么樣的人”的答案鄭重地書寫出來，并且放在醒目的地方，讓孩子能夠隨時看到，并且不斷加深印象，鞏固這種價值標準，真正內化于心，落實在行動中。 當孩子將自己“要做什么樣的人”這個觀念牢固地樹立起來，很顯然，這會增強孩子們的自律和自覺，就會讓孩子獲取自主發展的不竭動力。 怎么樣？各位家長，各位老師，試著讓孩子們寫一下吧！
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