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在英語教學中進行德育滲透是在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識培養中潛移默化、點滴浸潤實現的。教師應充分利用教材、課外英語等課程資源中的德育因子,積極實施德育滲透。本學期我任教九年級英語教學，下面是我這學期在英語教學中的德育滲透工作計劃。 結合詞匯和句子學習滲透德育 任何一種語言的詞匯、句子、習語本身就包含著豐富的文化信息和內容。這就意味著在詞和句的教學中可以進行道德意識的滲透培養。 二、結合課文學習滲透德育 英語教材中,有些課文內容在德育意義上很有代表性,有些課文內容本身就是介紹英語國家的文明禮儀。教師要充分利用這些課文內容向學生傳輸道德文化知識,解釋中外禮儀差異,使學生中西合璧。英語教育屬跨文化教育。跨文化教育的一個重要方面是形成對待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態,既不可形成妄自尊大、閉關鎖國的心態,也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心態。整套英語教材在介紹英語國家文化的同時,注重介紹中華文化,以培養學生對中華文化的了解與熱愛,養成合理的跨文化心態,并形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。因此,在英語教學中要特別加強國情教育,愛國主義、集體主義教育。 三、結合課堂操練應用滲透德育 在語言教學中滲透德育的目的是使學生能更得體地使用目標語進行應用交際,促進學生和諧發展。因此,在教學中,學生僅有目標語、道德文化知識是不夠的,還要訓練運用目標語的思維方式思維,按目標語的社會道德規范行為進行交際的能力。為此,教師在組織課堂活動時,要多創設交際情景,讓學生扮演其中的角色,要求他們按特定的環境和人物角色使用相應得體的語言和行為規范。也鼓勵學生在課外生活中積極大膽應用,養成習慣,提高自己的道德情操。 總之,德育是教育的一個永恒主題,在英語教學活動中滲透德育是一個需長期堅持的復雜工程。 |
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