它們，有可能成為新的一級學科！

2020年7月，全國研究生教育會議釋放出重磅信息，我國決定新增交叉學科作為新的學科門類，集成電路將成為一級學科。

當今社會科學技術的高速發(fā)展，正在推進著中國高校大力布局新學科建設。近年來，學科升級的浪潮一波又一波，設立新的一級學科的呼聲也從未停息。集成電路專業(yè)從電子科學與技術一級學科中獨立出來，成為新的一級學科；國務院發(fā)布發(fā)展規(guī)劃，表示正在積極加強人工智能一級學科……

二級學科從原有的一級學科中獨立出來，成為新的一級學科，意味著此學科將會備受國家和高校重視，在教學和科研方面將會得到更多的資源。

  

軟科（ID：zuihaodaxue）搜集了近些年關于設立新的一級學科的資訊，和大家探討未來可能會新增哪些一級學科。以下內容為軟科（ID：zuihaodaxue）手工搜集整理，為不完全統(tǒng)計且排名不分先后，僅供參考，請以官方消息為準。歡迎大家留言補充。

2020年7月30日，國務院學位委員會會議投票通過集成電路專業(yè)將作為一級學科，并將從電子科學與技術一級學科中獨立出來的提案。集成電路專業(yè)擬設于新設的交叉學科門類下，待國務院批準后，將與交叉學科門類一起公布。

作為信息技術產(chǎn)業(yè)的核心，集成電路是支撐國家經(jīng)濟社會發(fā)展和保障國家安全的戰(zhàn)略性、基礎性和先導性產(chǎn)業(yè)，已成為實現(xiàn)科技強國、產(chǎn)業(yè)強國的關鍵標志。

《中國集成電路產(chǎn)業(yè)人才白皮書（2017-2018）》中的數(shù)據(jù)表明，到2020年集成電路產(chǎn)業(yè)總需求量是72萬人，截止2017年年底，現(xiàn)有人才總數(shù)是40萬人。而殘酷的事實是，目前每年集成電路專業(yè)畢業(yè)生總供給數(shù)量大概在3萬人左右。可以估算出，到2021年前后，我國集成電路人才缺口依然接近30萬人，因此我國集成電路人才缺口依然較大。

可以看出，在我國高校的體制下，成立集成電路一級學科，會極大促進集成電路這一細分領域在現(xiàn)有體系下的話語權，同時能夠促進資源的整合。

2017年7月，國務院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中，對設立人工智能專業(yè)、推動人工智能領域一級學科建設提出了指導意見。“我們正在積極加強人工智能一級學科的建設。”國家科技部副部長李萌彼時在國務院政策例行吹風會上談及上述《規(guī)劃》時稱。

根據(jù)高盛發(fā)布的《全球人工智能產(chǎn)業(yè)分布》報告統(tǒng)計，2017年全球新興人工智能項目中，中國占據(jù)51%，數(shù)量上已經(jīng)超越美國。但全球人工智能人才儲備，中國卻只有5%左右。我國人工智能的人才缺口巨大。人工智能企業(yè)數(shù)量、從業(yè)者數(shù)量和科技公司研發(fā)團隊規(guī)模，也有很大提升空間。

從學科設置上看，在美國、英國等人工智能發(fā)展高地，著名院校大多設有人工智能相關專業(yè)和研究方向，而在中國，人工智能專業(yè)多分散于計算機和自動化等學科。在接受采訪時，中國人工智能學會常務副理事長、北京郵電大學教授楊放春認為，由于人工智能在我國不是一級學科，導致其相關專業(yè)教學和科研活動散落在其他多個一級學科中，人工智能專業(yè)課程不是重點學習內容，學時占比也較少，存在著高開低走、碎片化、低水平重復問題，影響了人工智能科學與技術發(fā)展和人才培養(yǎng)。

不過值得期待的是，中國正在加強人工智能領域的學科建設，教育部國際合作與交流司司長許濤曾表示，教育部正在研究制定高等學校引領人工智能創(chuàng)新行動計劃，通過科教融合、學科交叉，進一步提升高校人工智能科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)能力。進一步完善中國高校人工智能學科體系，研究設立人工智能專業(yè)，推動人工智能一級學科建設。

2018年2月8日，中國科學院大學地球科學學院正式更名為地球與行星科學學院。中國科學院院士、地球與行星科學學院院長、中國科學院地質與地球物理研究所所長吳福元提出建設行星科學一級學科。

2018年12月4日，行星科學一級學科建設論證會在中國科學院地質與地球物理研究所召開，與會專家一致建議中國科學院大學牽頭建設行星科學一級學科。

2019年1月6日上午，中國科學院大學第四屆學位評定委員會第11次會議評審通過了行星科學一級學科建設培育工作的申請，此后，行星科學的學科建設，正式開始。

行星科學是一門新興的交叉學科，它的建設是推動我國成為深空探測強國和行星科學強國的重要基礎。探索、完善行星科學領域的教育教學體系，培養(yǎng)更多符合國家戰(zhàn)略發(fā)展和前沿科學需求的專業(yè)化人才，對提升我國深空探測的科研能力和國際影響力有強大的助力。

在今年全國兩會上，全國政協(xié)委員、西華大學副校長鄭鈜教授結合近年調查研究和思考，提出建議設立“應急管理”一級學科，大力培養(yǎng)應急管理人才。

鄭鈜介紹，應急管理學科專業(yè)設置較為混雜。例如，在教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中，涉及應急管理的本科專業(yè)有7個，其中“應急技術與管理”屬于工學的“安全科學與工程類”，“應急管理”屬于管理學的“管理科學與工程”，“消防工程”“安全防范工程”“搶險救援指揮與技術”“火災勘查”等屬于工學的“公安技術類”，“防災減災科學與工程”屬于理學的“地球物理學類”。國務院學位委員會辦公室最近印發(fā)的文件顯示，應急管理將作為管理學中公共管理的二級學科招收研究生。

“這就帶來一個顯著問題——公共管理這個一級學科在應急管理領域的專業(yè)基礎不強，對廣泛存在于安全科學與工程、管理科學與工程、公安技術等學科中的應急管理知識難以對接和容納，培養(yǎng)出來的人才很難滿足復雜嚴峻的應急管理實踐需求。”鄭鈜說。

鄭鈜認為，隨著全社會對應急管理的內涵認識日益加深，對應急管理人才的需求不斷增長，應當對應急管理學科進行科學定位。

鑒于應急管理涉及管理學、法學、工學、理學等多個學科領域，具有管理科學與工程、安全科學與工程、公共管理等現(xiàn)有一級學科不能涵蓋的獨特研究對象、知識體系以及專業(yè)、技能、素質要求，鄭鈜建議，將“應急管理”作為“融合性的新興學科”，作為管理學學科門類的組成部分，列為與管理科學與工程、工商管理、農(nóng)林經(jīng)濟管理、公共管理、圖書情報與檔案管理、物流管理與工程、旅游管理等并列的一級學科。

同時，在應急管理一級學科之下，可考慮設置應急管理與技術、應急科學與工程、應急救援與指揮、應急信息安全與管理、應急法規(guī)與政策、應急產(chǎn)業(yè)管理等二級學科，探索建設完整的學科建設體系和科學的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有多領域專門知識和較系統(tǒng)專業(yè)技能的復合型人才。

2020年8月，教育部在對人大代表提出的“關于設置‘海洋經(jīng)濟管理’學科與專業(yè)的建議”的答復中表示，國務院學位委員會、教育部擬于2020年啟動新一輪學科目錄調整設置工作，屆時會將相關建議提交專家進行研究論證。

目前，全國共有“海洋科學”一級學科博士點13個、碩士點15個，“船舶與海洋工程”一級學科博士點15個、碩士點12個。國務院學位委員會、教育部支持有關學位授予單位根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和自身發(fā)展需要在相關一級學科下自主設置海洋經(jīng)濟管理相關二級學科或交叉學科。

國務院學位委員會、教育部擬于2020年啟動新一輪學科目錄調整設置工作，構建更加科學規(guī)范、靈活高效、適應需求、有利于創(chuàng)新型復合型應用型人才培養(yǎng)的學科體系，屆時會將相關建議提交專家進行研究論證。

據(jù)2020年9月消息，根據(jù)中科大研究生院官網(wǎng)公示信息顯示，中科大將再新增3個博士學位授權點。

為服務國家戰(zhàn)略需求，積極推動新興交叉學科發(fā)展，促進高層次復合型人才培養(yǎng)，中科大將新增設立人工智能一級交叉學科學位授權點和量子科學與技術一級交叉學科學位授權點。但這兩個學位點均為自主審核增列，授權層次包括博士和碩士。

中共中央近日發(fā)布的《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》中提出：要瞄準人工智能、量子信息、集成電路、生命健康、腦科學等前沿領域，實施一批具有前瞻性、戰(zhàn)略性的國家重大科技項目。在列舉出的幾大前沿科技中，人工智能、量子信息、集成電路被放在了前三位，在一定程度上說明了其重要性上的優(yōu)先級。

集成電路和人工智能，一個已經(jīng)通過國務院學位委員會會議投票成為一級學科，另一個教育部也正在研究制定學科建設方案，推動建設，期待量子信息有關的學科也能受到更多的關注。

  

學科門類也將有大的調整

不僅是一級學科，學科門類也將有大的調整。

在2020全國研究生教育會議上，我國決定新增交叉學科作為新的學科門類。也就是說，交叉學科將成為我國第14個學科門類，這距離上一次學科重大調整已過去8年。

在當下的產(chǎn)業(yè)、科技背景下，國家急需的高層次人才大多數(shù)分布在交叉學科領域。將成為一級學科的集成電路專業(yè)就擬設于新設的交叉學科門類下。

據(jù)了解，雖然此前在國家學科設置中沒有行星科學學科，但中國科學技術大學、北京大學等國內一流高校也以交叉學科的方式，在地球物理學、地質學、空間物理學等學科下已開展行星科學的研究生教育。

此外，上文中提及到的人工智能、應急管理、量子科學與技術等學科在成為一級學科后，是被納入交叉學科門類下還是納入已有的13個學科門類中，也值得期待。

2020年11月29日，國家自然科學基金委員會交叉科學高端學術論壇在京召開，論壇開幕式上，自然科學基金委黨組成員、副主任王承文宣讀《中央編辦關于國家自然科學基金委員會設立交叉科學部的批復》以及交叉科學部“三定”方案。此前，基金委網(wǎng)站已經(jīng)在機構設置一欄里增加了交叉科學部。

為把脈全球交叉研究走向，謀劃中國交叉研究發(fā)展，凝聚推動交叉研究合力。2020年12月12日，全國首屆前沿交叉學科論壇暨前沿交叉研究院聯(lián)席會在南方科技大學召開，國內交叉研究領域“大咖”齊聚南科大。

與會者研究討論了以全國前沿交叉研究院聯(lián)席會為基礎籌備成立中國交叉科學學會有關事宜， 大家一致同意成立中國交叉科學學會，認為在黨中央和國務院的高度重視下，教育部新增交叉學科作為第14個學科門類，國家自然科學基金委正式成立交叉科學部，我國交叉研究迎來了蓬勃發(fā)展的重大機遇，成立中國交叉科學學會正當其時。在中國交叉科學學會正式成立運行之前，由全國前沿交叉研究院聯(lián)席會代為行使其功能義務及職權。

實際上，我國的交叉學科建設其實并不落后于國外，幾乎重點高校都建立了多個不同方向的學科交叉平臺，交叉學科及平臺建設在國內已大面積“開花”。我們一起來看看

2019年7月24日，教育部學位管理與研究生教育司公布了普通高等學校自設交叉學科名單，根據(jù)通知附件顯示，本次學科情況統(tǒng)計截止到2019年5月31日。

附：學位授予與人才培養(yǎng)學科目錄（2018年4月更新）

我國高等學校專業(yè)設置按“學科門類”、“學科大類（一級學科）”、“專業(yè)（二級學科）”三個層次來設置。

學科門類是對具有一定關聯(lián)學科的歸類，是授予學位的學科類別。2011年3月，國務院學位委員會和教育部頒布修訂的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）》，規(guī)定我國分為哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、軍事學、管理學、藝術13個學科門類。

一級學科是根據(jù)科學研究對象、范式、知識體系和人才培養(yǎng)的需要劃分的學科分類體系，是具有共同理論基礎或研究領域相對一致的學科集合。2011年3月，國務院學位委員會和教育部頒布修訂的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）》設置了110個一級學科。2018年，教育部學位管理與研究生教育司在2011年學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄的基礎上進行更新，增設“網(wǎng)絡空間安全”一級學科，授予“工學”學位。

二級學科是在一級學科內進一步劃分的若干種既相關又相對獨立的學科，也就是我們所說的專業(yè)。

已有的13個學科門類、111個一級學科