【原】我們為什么要上大學？

大學的教學目標是培養科學家還是僅僅只為了就業？

大學現行的教育理念是按培養方案來教學，而培養方案更側重技能教學，一切的目標、課程設置只是為了學生就業服務，如果僅僅是為了就業而教學，那我們為什么不去讀職高技校。學一門手藝，在產業結構調整的當下，會更容易找到工作。

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很多搞教育的人都在講：我們現在沒有大師！對呀，現行的教育這么功利，學校為了學生就業而開設技能課，學生為了畢業后可以立即就業只學習相關的知識。延續到后面的考研究生、考博士也只是為了當老師而不是為了搞研究。教育目標的設定，不是為了提高整個社會文化的進步程度；教育課程的研發，不是為了培養學生對人的認知方式、分析事情的方法的學習，這樣的大學教育儼然不是一個培養科學家的地方，只是一個工廠的流水線，我們這樣的大學生只是流水線作業下的產品，順利畢業你是一個合格品，沒有畢業你就是一個殘次品，僅僅如此！

仔細想想，不止大學的教育是這個理念，從接受教育的那一刻開始，我們就是這條標準流水化產業線中一個等待完善的產品。早教是為了上一個好幼兒園→好幼兒園是為了上一個好小學→……→好高中是為了上一個好大學→好大學是為了找一個好工作→找一個好工作又是為什么呢？為了結婚、生孩子，我們再次陷入這個循環往復的邏輯。

這個“死循環”是因為很多家長對孩子初級教育的目標設定在了18歲，考上大學就OK了，家長覺得自己在孩子教學上的任務就是：我給你提出目標，你通過學習去實現。但是上大學的孩子突然沒有了老師父母的耳提面命，一下子失去了人生的方向，不知道自己喜歡什么、沒有動力、非常迷茫，不知道接下來要怎么辦！

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“選修課必逃，必修課選逃”、天天宿舍“開黑、吃雞”、上課和老師打游擊戰“玩手機”、作業應付、考試湊活“60”分萬歲，這樣的大學生比比皆是。畢不了業那就是一個必然的結果。

首先，因為我們想成為更好的自己。

我們想要與自己生理年齡相匹配的智慧和理性，我們想在青年以后的每一個階段都可以發現世界之美和人生價值。如果接受高等教育只是為了找一份工作,那么不論讀到碩士還是博士，缺乏持久求知動力的學習最終會成為乏味無聊的負擔。如果你還在羨慕那些不上學就做小生意、或者找個大款嫁掉，有錢有房有車的同齡人，不如早早學一門手藝，早早賺錢，趁著年輕去為自己的生活做主。春色易老、青春易逝，何必把生命浪費在游戲和逃課里？

另外，我們上大學是為了經營自己的“人際圈”。

記得上大學時，有個同學上課時睡覺，迷迷糊糊醒來后這個同學就一直玩手機。老師當時說：“你可以每節課都睡覺，也可以一直玩手機，反正這個社會總得有人墊底，你連在一堂課上控制自己行為的能力都沒有，你給別人墊底也很正常！”老師的話乍聽有點刺耳，細想來不無道理。

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每年寒暑假回家，我們會發現跟那些沒考上大學的中小學同學共同語言越來越少。高考這座“獨木橋”雖然作為高等教育最重要的門檻一直被人詬病，但高考成績的確可以很大程度考察一個年輕人的自控力和意志力。大學的專業方向很大程度上決定我們今后十幾年的從業領域，同學、老師是我們職業生涯里非常重要的人脈資源。大學文憑只是我們進入職業領域的敲門磚，而入行后的人脈資源會為我們提供更多機遇。在大學期間廣學博交，在學習過程里發現志同道合的同齡人和師長，會讓我們在職業生涯里獲得更多的“外力”，使我們實現“生理成年”、“認知成年”之后獲得“社交成年”。

已經上大學的我們，現行的教育理念沒有辦法短時間改變，但我們可以改變自己。

作為一個剛剛畢業的老學姐，在我有限的觀察及反思我大學四年的經歷，在大學里如果你不喜歡現在的專業或者教育方式，完全可以通過別的途徑去學習你喜歡的知識。現在獲得知識的途徑越來越多，花一點時間都可以找的到！有知識性的公開課、網課，也有相對應的各行各業舉辦的培訓班。如果想要學習干貨、硬技能去專業的地方學習要比在大學里上很水的課更立竿見影！關鍵是不要虛度光陰！

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還沒有上大學的你們，最重要的一點：選擇自己喜歡的大學喜歡的專業。華中科技大學既是“985”又是“211”一定是父母們最喜歡、最先給孩子規劃的那一類名牌學校，但一定不是“降級”的那18位同學最喜歡的。報志愿之前一定要剖析一下自己的內心，最喜歡什么、想要從事什么專業，以自己為主，父母的建議為輔。無論是大學四年還是畢業以后工作考研，都需要你獨自走過，不是自己所愛真的很難走下去。