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2020年12月29日，教育部制定頒布了《中小學教育懲戒規則（試行）》。《規則》首次明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式。強調教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質的行為，明確禁止了七類不當教育行為，劃定教師行為紅線，規定了對越界教師的處罰方式，方便各方監督。 還記得2019年五蓮縣教師楊守梅體罰學生事件嗎？她因體罰（用課本抽打）兩名逃課學生，被學校及當地教育部門重罰。當時對她的懲罰可以說是毫不手軟： 1.停職一個月； 2.向當事學生和家長賠禮道歉，向學校書面檢查； 3.承擔診療費；取消評優，師德考核不及格； 4.黨內警告、行政記過。 之后又追加處分： 1.扣發2019年5月至2020年4月獎勵性績效工資； 2.責成五蓮二中2019新學年不再與其簽訂《山東省事業單位聘用合同》； 3.自2019年7月起，將她納入五蓮縣信用信息評價系統“黑名單”。 好在這個案件的處理被央視點名批評，當地教育部門最終撤銷了對楊老師的處罰。 處罰雖然可以撤銷，但這件事還是引發了大眾討論。試想，如果沒被央視點名，是不是這件事就這樣過去了？那么，楊老師所在學校的教師們是否還“敢于”管教自己的學生呢？其他學校的老師們看到這個處罰結果之后又作何感想？ 教育懲戒，是教師實施教育時的伴隨手段，其目的是為了懲戒犯錯學生，從而做到知錯改之。教師，只是實施教育的最后一班“站崗人”，他們代表的其實是整個教育系統。可以說，某種意義上，教育懲戒是教育系統對犯錯學生做出的處理手段。 但我們無法估量人心，也很難保證每一位教師都能合理懲戒學生，所以我們需要對教育懲戒進行約束。 教育懲戒的原點和終點都是教育，我們應該明白，嚴管是因為厚愛，嚴管有溫度，也應該有法度。 教師需要有尊嚴地承擔教育者的角色，而學生也同樣需要有尊嚴地接受教育。 真正好的教育，應該以尊重彼此人格為基礎，對學生合理的管教也不應該成為教師們實施教育的捆綁。所以，我真誠地為教育懲戒邊界規則的出臺表示高興。 懲戒不是教育的靈丹妙藥，孩子的成長從來都需要家校共育，家長應當配合教師對學生進行管束教育，這是責任，也是義務。 我是一名大學老師，也是一個公益紀錄片導演。本科畢業于中國傳媒大學，留英雙碩士，在讀博士，有13年教育教學經驗。同時，我還是一位媽媽。三重角色使我時刻審視著我們這個時代需要什么樣的教育。 所有我分享的，都是基于自己從教、為母經歷的真實教育案例和思考。我倡導無論如何都要自己帶孩子，也希望為媽媽們打造一個“舒適圈”，減輕帶娃負擔。歡迎關注、轉發分享、討論、提問，一起探討如何培養我們的孩子。   孩子不是私有財產，何時才能讓人渣父母真正放手？  一心可以二用，碎片時間也能促進親子交流  |
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