不愛閱讀的孩子，就是潛在的差生

“我家孩子小學(xué)一二年級的時候，門門課都是考100分的！怎么上三年級以后，突然成績就大滑坡了？” 很多家長會有這樣的困惑，為什么會這樣呢？

一二年級屬于基礎(chǔ)教育，學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)比較簡單，而考試考查內(nèi)容，都是課內(nèi)學(xué)過的知識，多數(shù)孩子只要細(xì)心，分?jǐn)?shù)都不會太難看，甚至出現(xiàn)一個班級里，考100分的同學(xué)占了大多半。一位小學(xué)一年級的家長就感慨，自己家孩子數(shù)學(xué)考了97分，竟然還沒有達(dá)到全班平均分。

但是到了三年級之后，難度就開始增大了。

語文學(xué)科，由簡單詞字句向篇章過渡，閱讀難度增加，占比又高，閱讀不好的孩子，容易丟分；另一方面，三年級考試增加了作文。

廣州2020年五年級上語文試卷構(gòu)成

比較廣州天河區(qū)2020年上學(xué)期語文試題，我們可以看到一年級上還是比較簡單的音字詞，但到五年級就已經(jīng)有篇幅很長的閱讀理解題了，其中還有一篇是課外閱讀。

閱讀不多積累不夠，寫作自然相對差一些。閱讀丟分作文失分，東扣西扣，得高分幾率大大降低了。

數(shù)學(xué)則增加了小數(shù)、分?jǐn)?shù)等，除了掌握基本運(yùn)算規(guī)則之外，越來越需要邏輯思維能力。

小學(xué)中高年級，那些靠“吃老本”、靠著幼兒園或幼小銜接時背誦的就能輕松取得高分的孩子，就開始后勁不足，有的孩子成績?nèi)缤^山車，忽上忽下；有的孩子成績干脆呈現(xiàn)斷崖式下跌。整個班級的成績排名在三四年級，會來個“大洗牌”。

當(dāng)然，也有些孩子低年級時或許成績平平，但進(jìn)入中高年級后，成績反而越來越好，成為最終贏家。

類似案例很多，以至于在家長群里流傳著這樣的諺語，“一二年級相差不大，三四年級兩極分化，五六年級天上地下！”說的就是這種 “三年級分水嶺”現(xiàn)象。

在我國，按規(guī)定年齡入學(xué)的話，9歲正好處于小學(xué)三四年級。而這個階段正是孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵一年。根據(jù)“斯卡蒙生長模式圖”，人在出生后，身高體重和臟器等發(fā)育屬于一般型，雖有起伏，但基本保持勻速生長，在18歲時發(fā)育完全；但大腦和感覺器官屬于神經(jīng)系統(tǒng)型。神經(jīng)系統(tǒng)會快速發(fā)育，到9歲就基本與成人無異了。

耶魯大學(xué)格賽爾兒童發(fā)展研究所跟蹤研究孩子們40多年，研究1-14歲兒童行為的變化與發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)9歲成為孩子學(xué)習(xí)力發(fā)生大變化的關(guān)鍵一年。

在9歲之前，每升高一個年級，學(xué)業(yè)難度似乎只比上一學(xué)年增加一點點。但對9歲孩子，要勝任功課，不但需要孩子具備新的思維方式、新的抽象觀念，還需要孩子用全新的方法來運(yùn)用以前學(xué)過的、而今只能或多或少還記住一些的知識。這種要求是一種跨越式的提高。跨過去，孩子的未來之路就會平順不少。也因此有專家說，高考成績與三、四年級的成績是成正比的。

人生關(guān)鍵處，不過一兩步。

孩子學(xué)習(xí)生涯的第一個轉(zhuǎn)折點，就在小學(xué)三四年級時。這個時候，比起試卷上的“滿分”，孩子底層學(xué)習(xí)能力，才是更為關(guān)鍵的，才是我們家長們該著力為孩子打造。

孩子底層學(xué)習(xí)能力離不開習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的培養(yǎng)。

第一，養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)態(tài)度和良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

陪寫作業(yè)是每個家長繞不過去的坎兒?？吹竭@些孩子作業(yè)，真是讓人心情復(fù)雜……

曾有這樣的新聞：一位父親陪娃寫作業(yè)到五年級，突然出現(xiàn)了心梗，做了兩個心臟支架來救命。父母“舍命”輔導(dǎo)作業(yè)的新聞，并不新鮮。根據(jù)研究報告顯示：91.2%的父母都有過個孩子輔導(dǎo)作業(yè)的經(jīng)歷，其中，每天都陪的超過78%；每天超過4小時的有75.79%。

用生命陪寫作業(yè)，氣壞了自己，也未必成就了孩子，畢竟我們家長需要考量的是“陪”娃寫作業(yè)的核心任務(wù)是什么？最主要的并不是輔導(dǎo)課業(yè)內(nèi)容，而是陪孩子慢慢養(yǎng)成自己寫作業(yè)的習(xí)慣，讓孩子知道寫作業(yè)是自己的事。 對家長來說，更關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣養(yǎng)成。

1.學(xué)會聽課

很多孩子學(xué)習(xí)成績上不去，很大一部分原因是不會認(rèn)真聽課。如果孩子在課堂上能夠?qū)Ｗ⒙犝n、邊聽邊思考，是最快吸收知識的方式。尤其是小學(xué)階段的疑難點、重點，老師會在課堂上反復(fù)講解，跟著老師的教學(xué)思路走，學(xué)習(xí)起來更易事半功倍。

2.教孩子學(xué)會自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)

這是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力、提高聽課效率的重要途徑。孩子學(xué)會預(yù)習(xí)之后，研究新知識的要點、重點，發(fā)現(xiàn)疑難問題，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。 而復(fù)習(xí)、做作業(yè)就是鞏固的過程。

3、善于提問

學(xué)問，學(xué)問，就是要學(xué)會提問。提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的孩子就是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生。

4、獨(dú)立做作業(yè)

獨(dú)立完成作業(yè)是非常重要的。做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。有的孩子在家寫作業(yè)總是很放松，寫一會兒，玩一會兒，再去吃點東西，喝點水，磨磨蹭蹭，久而久之，作業(yè)拖拉。到高年級家長開始著急，再去糾正，就會困難很多。

一個人的學(xué)習(xí)能力主要包括：注意力（基本學(xué)習(xí)能力），記憶力（核心學(xué)習(xí)能力），思維力（高級學(xué)習(xí)能力）、心理能力（學(xué)習(xí)動力）等四大部分。

而這些都可以通過閱讀來實現(xiàn)。

閱讀是所有認(rèn)知行為中最能促進(jìn)專注力的，它也是一切學(xué)習(xí)和理解力的基本前提。如果一個學(xué)生讀課文中的一兩句話，竟然會出現(xiàn)三四處的錯誤，并且不是錯在生字處。那就說明孩子在朗讀課文的時候注意力一點都不集中。而閱讀大部頭的著作，沒有專注力又怎么能讀完呢。

閱讀不只是讀字而已，是思考的呈現(xiàn)。科學(xué)研究表明，閱讀時，我們需要同時運(yùn)用理性與感性思維，此時左右腦都在高速運(yùn)行，使大腦皮質(zhì)的抑制和興奮達(dá)到平衡，促使血流量及神經(jīng)功能的調(diào)節(jié)都處于良好狀態(tài)。

有科學(xué)家對比過閱讀時大腦和看電視時大腦的狀態(tài)。因此，堅持閱讀，會讓大腦變得越來越靈敏，記憶力、專注力等學(xué)習(xí)能力也能得到顯著提高。

臺灣著名腦神經(jīng)科學(xué)及認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)專家洪蘭教授提出，擁有閱讀能力的孩子在學(xué)習(xí)上潛力更大。

6-12歲，是閱讀能力長足發(fā)展的最黃金時期，這六年，可以說，什么比大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要。

很多家長存在這樣的認(rèn)知誤區(qū)：閱讀尤其是課外閱讀，是錦上添花的事。所以在小學(xué)階段特別看重試卷成績，會減少孩子閱讀的時間。

殊不知，這是得不償失的。如果一個孩子從沒有讀過一本好書，甚至從沒讀過一本超過10萬字的書，而是把大量時間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了，小學(xué)時期欠下的“賬”遲早要還回來。小學(xué)閱讀理解扣4-6分，初高中閱讀就絕對扣8-10分不止，而這樣的影響幾乎是致命的！

反而是那些小學(xué)階段或許成績平平、但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升潛力更大。

1、掌握最基本的閱讀方法，學(xué)會瀏覽、略讀、精讀等讀書方法。

2、能利用多種渠道擴(kuò)展自己的閱讀量，小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬字。

3、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言文字，學(xué)會摘記和寫讀書心得。

4、在閱讀中學(xué)會獨(dú)立思考，具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。

5、會使用常用的語文工具書，借助工具書閱讀淺易古詩和簡短的文言文，擴(kuò)展自己的閱讀面。

6、學(xué)會選擇課外閱讀書籍、報刊，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

比爾蓋茨在繁忙的工作中，仍保持每周至少讀完一本書的習(xí)慣。沃倫·巴菲特的合伙人查理·芒格曾說：“我這輩子遇到的來自各行各業(yè)的聰明人，沒有一個不每天閱讀的——沒有，一個都沒有。而沃倫讀書之多，可能會讓你感到吃驚，他是一本長了兩條腿的書?！?/p>

清華附小校長竇桂梅說，“今天我們給孩子什么樣的閱讀底子，決定著孩子未來擁有什么樣的世界?！?/p>

凡社會之中流砥柱、棟梁之才，無一不擁有過人的知識儲備，而大量且有效的閱讀無疑是他們獲取信息、獲得成功的必備法寶之一。某種意義上說，閱讀的深度和廣度，也決定了一個人人生的高度。而這一切，就是從在小學(xué)階段，花更多時間去閱讀開始。