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雖然離開了班主任隊(duì)伍，我一直都在琢磨這四句話，因?yàn)槲磥砣斯ぶ悄軙r(shí)代的教師更應(yīng)該重視教育的育人功能。 家庭教育，相比學(xué)校教育，更應(yīng)該把育人的教育放在首位，于是給家長(zhǎng)分享一下，家庭教育中應(yīng)該重視的四個(gè)轉(zhuǎn)變： 一、變被動(dòng)的亡羊補(bǔ)牢式教育為主動(dòng)的引領(lǐng)式教育 孩子的第一任老師是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也是孩子的終生導(dǎo)師，家長(zhǎng)的一言一行都影響著孩子，因此，教育孩子是家長(zhǎng)重要的事業(yè)，也是家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任。 要做優(yōu)秀的家長(zhǎng)，就需要我們多學(xué)習(xí)教育的知識(shí)，能夠?qū)⒆拥膶W(xué)業(yè)有個(gè)規(guī)劃，同時(shí)了解孩子的生理發(fā)展?fàn)顩r，在孩子的成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期，能夠積極主動(dòng)的幫助孩子，引領(lǐng)孩子。 如果實(shí)在沒時(shí)間學(xué)習(xí)，一定要經(jīng)常與孩子的班主任聯(lián)系，聽取他們的意見，因?yàn)樗麄兇蠖嗍怯说膶I(yè)人士。 千萬(wàn)不要等孩子出現(xiàn)了問題，再去進(jìn)行被動(dòng)的亡羊補(bǔ)牢教育，又是補(bǔ)課，又是找心理醫(yī)生，又是托關(guān)系給孩子找學(xué)校上，甚至到公安機(jī)關(guān)去領(lǐng)孩子。 二、變否定的懲罰式教育為肯定的激勵(lì)式教育 很多家長(zhǎng)在教育孩子方面，違背教育規(guī)律，不能正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng)。看到孩子的成績(jī)考差了，看到老師叫家長(zhǎng)了，就開始批評(píng)孩子，懲罰孩子，結(jié)果孩子的成績(jī)?cè)絹碓讲?，甚至也不?huì)尊重老師了，慢慢地孩子就成為雙差生，不僅成績(jī)差，品德習(xí)慣也差。 我經(jīng)常告訴家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要只盯住成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)孩子，因?yàn)樵谥袊?guó)的學(xué)校，最不缺的就是成績(jī)優(yōu)秀的孩子。盯住成績(jī)，就可能看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)不斷的否定孩子，抹殺孩子的自信心。 沒有自信的孩子，一定不會(huì)成功，這是定理。只有通過肯定孩子，找到孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)，才能培養(yǎng)出有自信的孩子，才能培養(yǎng)出成功的孩子。 三、變簡(jiǎn)單的壓制式教育為智慧的關(guān)愛式教育 說到壓制孩子，這是大多數(shù)家長(zhǎng)的通病，他們認(rèn)為自己是家長(zhǎng)，優(yōu)于孩子，孩子必須聽家長(zhǎng)的，按照家長(zhǎng)的要求去做。結(jié)果沒能走進(jìn)孩子的心里，孩子便逆反起來，故意與家長(zhǎng)和老師作對(duì)，你不讓我玩手機(jī)，我偏玩；你讓我學(xué)習(xí)，我偏不學(xué)，于是孩子越來越差。 相反，有些家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)，做智慧的家長(zhǎng)，他們有較多的教育理念和方法，面對(duì)孩子出現(xiàn)的不同問題，他們通過智慧的關(guān)愛式教育，不斷實(shí)踐自己的教育理念，有效的教育孩子。例如，面對(duì)孩子偏科，他們總能夠第一時(shí)間，去拉近孩子與任課老師的關(guān)系，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)偏科的學(xué)科，因?yàn)樗麄兌谩坝H其師，信其道”。只要師生關(guān)系理順了，孩子的成績(jī)就不會(huì)太差。 四、變個(gè)體的單打式教育為團(tuán)隊(duì)式的合作式教育 教育孩子不僅僅是學(xué)校的事情，更是家長(zhǎng)的事情，家長(zhǎng)一定要配合學(xué)校，配合學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，變個(gè)體的單打式教育為家校合作團(tuán)隊(duì)的合作式教育。 家長(zhǎng)在關(guān)注成績(jī)的同時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)孩子的做人教育上；學(xué)校則在做好德育的基礎(chǔ)上，提升教育教學(xué)質(zhì)量，讓孩子在目前的高考體制下，能夠考入理想的大學(xué)。
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