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【1】陸生作：期末作文復(fù)習(xí)第一課，看圖寫(xiě)話、看圖作文怎么寫(xiě) 【2】陸生作：期末作文復(fù)習(xí)第二課，記事作文怎么寫(xiě) 【3】陸生作：期末作文復(fù)習(xí)第三課，寫(xiě)人作文怎么寫(xiě) 【4】陸生作：第4期看圖寫(xiě)微童話比賽（2018年6月） 期末作文復(fù)習(xí)第四課 寫(xiě)景作文怎么寫(xiě) 文/陸生作 陸老師，描寫(xiě)家鄉(xiāng)景物的作文怎么教學(xué)生寫(xiě)？ 描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物怎么寫(xiě)？其實(shí)從寫(xiě)作方法上來(lái)講，不管描寫(xiě)哪里的景物，方法都是一樣的。比如我說(shuō)我的家鄉(xiāng)在杭州，我的家鄉(xiāng)在北京，我的家鄉(xiāng)在上海……你不認(rèn)識(shí)我，你都沒(méi)法判斷我的家鄉(xiāng)在哪里，對(duì)吧？所以，對(duì)你來(lái)說(shuō)，我寫(xiě)哪里都一樣。 但是，在這個(gè)題目當(dāng)中，它限定的是描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物，“家鄉(xiāng)”它其實(shí)就是讓學(xué)生選擇你所熟悉的景物去寫(xiě)，因?yàn)槭煜?/span>，所以肚子里就有貨，就能寫(xiě)得好一點(diǎn)。要把這個(gè)景物寫(xiě)出來(lái)，必須要抓住它的特點(diǎn)——就是我寫(xiě)的是這個(gè)東西，而不是寫(xiě)那個(gè)東西。它其實(shí)就這兩點(diǎn)：第一個(gè)是寫(xiě)自己熟悉的景物，第二個(gè)把景物的特點(diǎn)給寫(xiě)出來(lái)。因?yàn)槭煜ぃ蕴攸c(diǎn)了解，還能寫(xiě)出不一樣的角度，寫(xiě)出新意。 從整體作文框架上來(lái)講，小學(xué)生作文就是六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。寫(xiě)景的文章，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果可能不大用到，那就從時(shí)間、地點(diǎn)、人物上去考慮，比如說(shuō)，春、夏、秋、冬的時(shí)候，這一個(gè)景怎么樣啊；我也可以說(shuō)，東、南、西、北不同的方向，家鄉(xiāng)肯定有幾個(gè)比較出名的景點(diǎn)吧，按“地點(diǎn)”去羅列起來(lái)，按照“總—分”的方法或者“分—總”的方法，都是可以的。 用時(shí)間寫(xiě)景：春天怎么樣，夏天怎么樣，秋天怎么樣，冬天怎么樣，這個(gè)學(xué)生肯定很熟練了；用地點(diǎn)寫(xiě)景也不難啊，比如，走進(jìn)一個(gè)公園，左邊怎么樣，右邊怎么樣，前面怎么樣，后面怎么樣，對(duì)吧，跟寫(xiě)游記有點(diǎn)類(lèi)似；用“人物”寫(xiě)景可以去嘗試一下，比如說(shuō)，爸爸說(shuō)家鄉(xiāng)哪個(gè)景點(diǎn)最好，媽媽說(shuō)家鄉(xiāng)哪個(gè)景點(diǎn)最好，我說(shuō)家鄉(xiāng)哪個(gè)景點(diǎn)最好，這就可以借不同人物的口去寫(xiě)景，甚至可以用這個(gè)形式給家鄉(xiāng)的風(fēng)景評(píng)一評(píng)，把家鄉(xiāng)美景比一比，不就是一種比較討巧的方式嗎？因?yàn)檫@樣寫(xiě)的人并不多。不同的人，看不同的景，是不同的角度。 在微信公眾號(hào)“陸生作的聰明作文法”上，我以前寫(xiě)過(guò)一些“左手作文法”，里面就講了這些例子，可以找出來(lái)去看一看。 鏈接： 其實(shí)寫(xiě)作文就是寫(xiě)一個(gè)邏輯，講一個(gè)順序，把你想的東西寫(xiě)出來(lái)，表達(dá)清楚，能夠讓讀者明白。只是，明白是第一步啊；如果能夠讓讀者感受到一點(diǎn)什么，那就更好，更進(jìn)一步了；再更進(jìn)一步，若說(shuō)思想上有點(diǎn)什么想法，那就更好，那種文字的層次感就出來(lái)了。但是對(duì)小學(xué)生來(lái)講，這個(gè)有點(diǎn)難度，那還是就這樣——像蘇東坡講“隨物賦形”，它長(zhǎng)什么樣，我就告訴你它長(zhǎng)得什么樣，或者說(shuō)這個(gè)叫素描作文，對(duì)吧？寫(xiě)景么，就把這個(gè)樣子給寫(xiě)出來(lái)，只是說(shuō)我可以通過(guò)那些比喻啊，一些擬人啊，把我的感受寫(xiě)出來(lái)，而不是你的感受啊，這是才這才是最重要的。小學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，先把六要素用透。 描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物，上面講了兩點(diǎn)： 一是寫(xiě)自己熟悉的，自己的熟悉的才有東西好寫(xiě)，寫(xiě)得才得心應(yīng)手，寫(xiě)得才專(zhuān)業(yè)，熟悉才有發(fā)言權(quán)，言之有物，言之有理。 二是寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，要讓讀者感受到我寫(xiě)的是“這一個(gè)”，而不是“那一個(gè)”。寫(xiě)出“這一個(gè)”來(lái)，對(duì)寫(xiě)作來(lái)講是很重要的。獨(dú)一無(wú)二，才有不可替代的價(jià)值。猶如我們講，你的獨(dú)特之處，才是成功之處，寫(xiě)文、做事莫不如此。文無(wú)妄作，人不虛生。 再補(bǔ)充一點(diǎn)，在用“時(shí)間”“地點(diǎn)”去給作文搭框架之外，也可以用“特點(diǎn)”去給作文搭骨架，比如，小學(xué)語(yǔ)文課文中有一篇《桂林山水》，它并沒(méi)有一個(gè)個(gè)景點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，而是用桂林山水的特點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)景物的。所謂綱舉目張，就是如此。一個(gè)特點(diǎn)提出來(lái)，自然后面有景物跟著，這些景物可能是不同地方的，都可以歸隊(duì)在這個(gè)特點(diǎn)下面。再比如，宗璞寫(xiě)西湖的綠，不也是綠得怎么樣、綠得怎么樣么，這也可以理解為用特點(diǎn)寫(xiě)景。 不論用“時(shí)間”“地點(diǎn)”還是“特點(diǎn)”，這些都是可以公式化、模塊化操作的。一旦練得熟悉了，作文的架構(gòu)馬上就可以搭出來(lái)了。這對(duì)小學(xué)生來(lái)講，心里就明白了，我寫(xiě)完了這個(gè)內(nèi)容，接下來(lái)要寫(xiě)那個(gè)內(nèi)容，就不會(huì)寫(xiě)著寫(xiě)著停不下來(lái)筆來(lái)想接下去要寫(xiě)什么了。寫(xiě)作要一鼓作氣。就跟書(shū)法一樣，有氣韻在里面，一以貫之。 另外，怎么能夠讓寫(xiě)景作文更有層次感、更上一層樓呢？ 層次感，在寫(xiě)景作文中分兩頭，一是就對(duì)景物而言，由遠(yuǎn)到近，由上到下，由內(nèi)而外等，這就是層次。當(dāng)然也是寫(xiě)的順序。 再有就是，在閱讀過(guò)程中感悟到，是由眼睛看到文字到內(nèi)心思考所得的層次感。如果作者寫(xiě)出了這樣的層次，那么讀者就更容易感悟或理解這樣的層次。 我們寫(xiě)作文是給人看，所以要“寫(xiě)人”，哪怕你是寫(xiě)景，你也得寫(xiě)人，最好還要寫(xiě)到人心里去，人心底去撥動(dòng)心弦。比如，你看到一片葉子在風(fēng)中飄，你看到的不是葉子，而是一個(gè)人在風(fēng)中飄，由物及人，就能更激發(fā)起讀者的情感。記得日本有一首非常著名的俳句，大意是，這一生啊，就是風(fēng)中的一株蘆葦。寫(xiě)完，這個(gè)作者就切腹了。作者一定是看到了“風(fēng)中的一株蘆葦”，由此想到了自己的一生，不也如此嗎？ 再比如，你看到水面很平靜，由物及人，你想到的是自己內(nèi)心的平靜。一顆石子丟進(jìn)水塘，波浪散開(kāi)去——由物及人，在生活中，我們總會(huì)碰上一些打破平靜的事，但總會(huì)過(guò)去的，總會(huì)波平浪靜的。這樣去寫(xiě)景，是不是就更深一層了？也更有質(zhì)量與內(nèi)涵了？這樣的句子，在一篇寫(xiě)景的作文中不用多，只要一兩句就夠了，但就是這一兩句，它是像鐵塊一樣的句子，有哲思的，不再屬于感官層面，而是屬于精神思考層面，沉甸甸的。 寫(xiě)景作文，是寫(xiě)景，但也好拿來(lái)寫(xiě)人的。它不僅僅是隨物賦形，也可深究其義，“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”，由物及人，由景及己，何嘗不是一片景呢？ 對(duì)了，描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物，是愛(ài)家鄉(xiāng)的表現(xiàn)么。情感會(huì)幫助寫(xiě)作的。情感是可以培育、生長(zhǎng)的。語(yǔ)文有育人的功能，“洗心革面”的效果。想一想，愛(ài)家鄉(xiāng)與愛(ài)大自然相比，哪個(gè)愛(ài)更大？不同的人寫(xiě)同一個(gè)景，應(yīng)該有不同的關(guān)注點(diǎn)，不同的視角，不同的趣味，不同的聯(lián)想，不同的感悟，同樣是面對(duì)一把丟失的弓，楚王說(shuō)，楚人失弓，楚人得弓；孔子說(shuō)，人失弓，人得弓；老子說(shuō)，失弓，得弓。——由談怎么描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景色，由此及彼，隨意一談，你姑妄一聽(tīng)。 下面來(lái)看個(gè)例文，按“地點(diǎn)”寫(xiě)景的例文。 美麗的公園 文/張智瑋（三年級(jí)） 這個(gè)公園美麗極了！ 藍(lán)天藍(lán)得如擦拭過(guò)的玻璃一般，纖塵不染。白云白得如奶汁一般，它們有的像恐龍，正在吃草；有的像鴨子，正在戲水；還有的像鳥(niǎo)兒，正在展翅飛翔……但眨眼間，它們又變成了另外的動(dòng)物，真是變化多端呀！ 藍(lán)藍(lán)的湖水倒映出藍(lán)藍(lán)的天空，也倒映出白白的云朵，天上的那些動(dòng)物好像都鉆進(jìn)了湖水里，小魚(yú)們快活地游來(lái)游去，正在和它們玩呢。湖里有一座座小島，有的像包子，有的像饅頭，還有的像一條龍浮在水面上，可能這條龍很餓了吧，它是來(lái)吃包子和饅頭的，不然它為什么這么直勾勾地盯著它們呢！在這些小島上，長(zhǎng)滿(mǎn)了蔥蔥蘢蘢的大樹(shù)，好像一個(gè)個(gè)衛(wèi)兵保衛(wèi)著一個(gè)個(gè)小島。一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉沙沙地響起來(lái)，偶爾還傳來(lái)幾聲清脆的鳥(niǎo)鳴。 湖水沿著湖岸流動(dòng)著，風(fēng)吹起的波浪一陣陣涌向岸邊，這是它們?cè)跉g樂(lè)地玩耍吧。岸上長(zhǎng)滿(mǎn)了小草和野花，小草十分翠綠，頑皮的風(fēng)在給它們撓癢癢，癢得它們不停地?fù)u晃著身體，像是在舞蹈一般；野花十分艷麗，有黃色的，有白色的，有藍(lán)色的……像一幅美麗的圖畫(huà)。摘一朵藍(lán)色的小花，可愛(ài)的花瓣緊緊圍繞著花蕊，像一個(gè)藍(lán)色的小太陽(yáng)；放在鼻子下聞一聞，還有不一樣的太陽(yáng)的味道呢！ 站在這么美麗的公園里，做一個(gè)深呼吸，清新的空氣讓人覺(jué)得心曠神怡，忍不住想在草地上打一個(gè)滾啊！ 點(diǎn)擊左下角閱讀原文，可購(gòu)買(mǎi) 《換個(gè)角度教作文——微童話教學(xué)課堂實(shí)錄》 贈(zèng)送一本陸生作的微童話集《石頭青蛙》 我的QQ群：528037856 |
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