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1 去年的暑假里，只要是天公作美，傍晚，我都要到女媧宮外的寺山上，去鍛煉身體。徒步走在上下山的臺階上，我聽著收音機，喝著純凈水，等到汗流浹背的時候，總是能夠感覺到一份來自于靈魂深處的清爽。 有一天，又是一份好心情，在精心打扮著生活。你看，我又抬腿，向寺山開拔了?？蛇€沒登上幾個臺階哩，我就看到了一對小情侶。他們在山腳下的捏泥亭里，卿卿我我。我定睛一看，那個男孩不是我以前教育過的學生嗎？是的，他長得非常帥氣，用當下土豪的話來說，那叫“顏值”。哪里像我，氣質(zhì)謙虛。再看那個女孩，穿著超短裙，俊俏的臉上，寫著“陌生”兩個字。我不認識她，她也不認識我。男孩不好意思，和我打招呼：“老師好！”出于客套，我也只是與他噓寒問暖了一句，就急匆匆地走過去了：“你們來這里玩的。”“是的，老師。”這個男生，初三剛剛畢業(yè)，因成績不佳而未能跨進高中學校的大門。男生就應(yīng)該有男生的樣子，可是他偏要逞強，非得證明自己是個男人。我覺得，這還不能算是真正的爺們兒！ 他們剛才面對面地搞小動作的情景，把我的目光刺得很痛，很痛。我甚至有一種心靈流淚的感覺。“哎，都怨我，以前沒有把這個學生教育好！”同時，我又不禁想起了以前，經(jīng)常對他們說過的一句話：“夏季是談戀愛的季節(jié)，只是有些人的道德年齡還沒有到來！” 都說，愿天下有情人終成眷屬，可是那天，我卻說了一個“不”字。畢竟在我熱戀的時候，我看到的只是一對假情侶！ 2 今年的寒假前，有一天，下課了，我從教室里出來。當我走近兄弟班級的前門時，我看到了一位俊俏的女生，她正拉著一位帥氣的男生，往外走。那情形，就像是一位公主，在牽著一只可愛的寵物，那般傲氣。他們這是要到操場上去跑步嗎？學校要求，大課間，全體學生都要到操場上去跑步。生命，確實應(yīng)該通過運動，勇敢地面向寒冷的冬天，索要一下溫暖。 這兩個學生的出場方式也太特別了吧！也許他們起初并沒有看到我的存在，但是他們一定能夠聽見我的到來：“你們在干什么？”從他們身后的幾位同學的身上，傳出了一陣開朗的笑聲。我真的沒有想到，笑聲也能夠施展給雙手松綁的魔法。他們似乎有些不歡而散的模樣。辦公室就在他們所在的班級的隔壁。從地理位置上來講，我的辦公桌與他們的班主任的辦公椅，也是鄰居。我把我的意外發(fā)現(xiàn)，告訴給了我的這個鄰居。她準備立刻“辦案”。哦，我差一點兒忘記，告訴你們吧，我的這個鄰居是一位年輕有為的女班主任。她所帶的班級，不論是考試成績，還是體育活動，以及衛(wèi)生和紀律等，總是在年級里名列前茅。她的班級管理藝術(shù)，是有口皆碑的。她不僅要讓自己的學科高大起來，還要讓其他的學科都高大起來。一名班主任，如果不吃“獨食”，就可以稱之為“大愛天下”了。她，是我遇見過的最美班主任。與她合作帶兵，我們都非常放心。 適逢下課，有學生進辦公室交作業(yè)。班主任就傳話，讓那兩位“手牽著手”的同學火速地來向她報到。在這間隙，班主任開始向其他老師征求意見：“請教一下，你們覺得，這件事應(yīng)該怎么處理？需不需要叫家長？……”老師們紛紛遞上錦囊。我也沒有什么妙計，但我始終堅持自己的兩個主張。因為這兩位同學也都是我的學生，相互之間還算了解。他們平時都是遵規(guī)守紀的，一副副勤奮好學的樣子，只是他們“手牽手”的動作，確實也讓我感到意外。我主張：一、不要一看到學生間的似乎有些微妙的友情，我們就立刻給他們貼上“早戀”的標簽。否則，假“早戀”，也被我們給說成真“早戀”了。二、不要急于叫家長。氣氛搞很隆重干嘛，好像是家長們會親家似的。教育教育，看他們以后的表現(xiàn)，再說。班主任沒有表態(tài)，一副若有所思的樣子，又像是胸有成竹。我當然也沒有借口，去進行一場所謂的據(jù)理力爭的辯論。 不一會兒，兩位同學就走進了辦公室。班主任打算采用“隔離審查”的辦法，對他們進行思想教育。女生先按回車鍵，到教室里待命，聽候傳喚。男生留下，他會“坦白從寬”呢？我真擔心，他是一個勇士，只知道呵護女生：“你撤，我掩護！”班主任直奔主題：“他剛才拉你的手了嗎？”一米八的大個，蹲在地上，他會直言不諱地說出事情的真相嗎？ “拉了！” “她為什么拉你的手？” 男生一臉的沉默，但心里卻好像在犯嘀咕：“千萬不能說，要守口如瓶。我一說，不就把她給出賣了嗎？我又不是友情的人販子……” 班主任沒有生氣，雖然表情嚴肅，但是語氣依然溫和，耐心地與他談心。班主任能夠做到這一點，確實很有風度和氣場。我在心里，不由地又為她寫下了一個“贊”字。 別讓那位女生“候旨”太久。男生和女生交換場地。男生出去，女生進來。班主任還是快刀斬亂麻：“你們剛才的事情，還有別的一些情況，XXX都和我說了。現(xiàn)在，我就看你誠實吧！” “剛才，他拉你的手了嗎？” “沒有，是我拉的她的手！”誠實。 “你為什么拉他的手？” 是呀，我也一直在想。一個女生為什么非要拉著一個男生的手，招搖過“市”呢？這是中學，不是學前班，難道你們是在用手語演繹兒歌《找朋友》嗎？“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友……”這讓《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，情何以堪？ 女生開始把誠實推向極至：“就是俺倆談了唄！”這個女生很會說話。她在“談”字后面，省略了兩個字。這兩個字，也許是“戀愛”，也許又不是“戀愛”。說出來別扭，聽著也別扭。畢竟這不是真正的戀愛呀？ 承認了就好。班主任更加顯示出一副勝券在握的樣子。接下來，班主任開始從求學夢想、家長苦衷和老師期望等方面進行《勸學》。我感覺，每一句話，都像是充滿了藥效似的，治病救人般地，體貼到了青春期和叛逆期的心坎上。其實，這種體貼呀，又何償不是一種溫柔的敲打？譬如：“你的基礎(chǔ)很好。基礎(chǔ)打好了，蓋三五層樓都不是問題。進入八年級以來，你奮起直追，成績直線上升。你是能考上高中的，甚至有沖刺重點高中的希望。你對我說，也對你自己說，你還想考高中嗎？” “想！”一個字的分貝，總是顯得格外強大。它像是一聲驚雷，在天空中炸開了花筋。它又像一把大錘，在耳朵上砸了個深坑。 …… 青春期的學生們，他們的字典里是有“成長”、“努力”、“進步”和“優(yōu)秀”等褒義詞的，偶爾也會有“貪玩”、“遲到”和“早戀”等貶義詞。打個擦邊球，不足為懼。作為園丁，我們?nèi)匀恍枰獙λ麄兗颖兜睾亲o，正確地指導。試想，多年以后，走過青春期的他們，再次回憶《少年維特之煩惱》的時候，他們或許會感謝與我們的最美遇見。畢竟他們曾經(jīng)走過的地方，我們真心來過。 |
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