真正好的教育，是“豆腐嘴，刀子心”

精讀媽說(shuō)：真正好的教育，其實(shí)是“豆腐嘴，刀子心”，該溫柔時(shí)，用柔和的話(huà)語(yǔ)去安慰激勵(lì)孩子；該嚴(yán)厲時(shí)，用“刀子心”絕情的管教孩子，不溺愛(ài)不偏袒。

作者：素寧

來(lái)源：爸媽精讀原創(chuàng)

知乎上有這樣一個(gè)問(wèn)題：“有一個(gè)刀子嘴豆腐心的媽媽是一種什么樣的體驗(yàn)？”

其中一個(gè)令人印象深刻的回答，“體驗(yàn)就是：我不相信有一張刀子嘴的人會(huì)有一顆豆腐心，就算有，那也是硬邦邦的冰凍豆腐，可以砸死人的那種”。

這是多么糟糕的經(jīng)歷，才會(huì)讓他有如此深刻的體驗(yàn)。

不少父母總是有這樣一個(gè)認(rèn)知誤區(qū)：認(rèn)為即便自己嘴上說(shuō)著最狠的話(huà)，但我依然有一顆愛(ài)你的豆腐心啊。

可是很抱歉，孩子沒(méi)有感受到你刀子嘴后的“豆腐心”，他體驗(yàn)到的依然是刀子嘴背后堅(jiān)硬的傷害。

在《中毒的父母》書(shū)中，心理學(xué)家蘇珊·福沃德博士說(shuō)過(guò)：小孩是不會(huì)區(qū)分事實(shí)和笑話(huà)的。他們會(huì)相信父母說(shuō)的有關(guān)自己的話(huà)，并將其變?yōu)樽约旱挠^念。

因?yàn)樵诤⒆拥慕嵌瓤磥?lái)，他直面的是一副句句貶低批評(píng)的“刀子嘴”，且刀刀戳人心窩子。

其實(shí)世間哪有真正的刀子嘴豆腐心，如果父母有一顆柔軟的豆腐心，怎么舍得用“刀子嘴”去刺傷自己疼愛(ài)的孩子；就算有刀子嘴豆腐心，那也一定是堅(jiān)硬刺骨的豆腐心。

正如評(píng)論的一句話(huà)：“不存在刀子嘴豆腐心，如果一個(gè)人說(shuō)話(huà)尖酸刻薄，那么內(nèi)心也一定統(tǒng)一。”

是呀，既有刀子嘴，何來(lái)豆腐心？

所有刀子嘴的背后，不過(guò)是打著愛(ài)的幌子，掩飾著原本傷害的嘴臉，以此名正言順達(dá)到自己口中愛(ài)的目的。

“豆腐嘴”，

是不在孩子的傷口上撒鹽

豆腐嘴不僅僅是一種溫柔而善意的言語(yǔ)表達(dá)，更是孩子處境不順、情緒低落時(shí)愛(ài)的撫慰。

小說(shuō)《隱秘而偉大》里的顧耀東，畢業(yè)于東吳大學(xué)法學(xué)院后進(jìn)入上?？偩止ぷ?，成了家人和鄰里的驕傲。

可因?yàn)樗莿側(cè)肼毜男氯耍由献陨硇愿癖容^木訥，所以在警局不受大家待見(jiàn)。

原本可以和別人出警執(zhí)行任務(wù)，但由于他沒(méi)有傍身的本領(lǐng)，被派去戶(hù)籍科幫忙。

此外，他還要給領(lǐng)導(dǎo)端茶送水，打掃衛(wèi)生，被邊緣化。

父母不知道他在警局的處境，一直都以他為榮，他下班回家看到父母，不忍心將自己的處境告訴父母，擔(dān)心會(huì)讓他們丟臉。

一次，姐姐帶小外甥來(lái)家里玩。就在他們吃飯時(shí)，小外甥把他的制服穿出去玩，還把戶(hù)籍警的警袖拿給鄰居看，隨即就有人對(duì)顧耀東冷嘲熱諷，覺(jué)得他沒(méi)出息。

但父母知道后，并沒(méi)有埋怨數(shù)落他，也沒(méi)有覺(jué)得兒子給自己丟人，反而想方設(shè)法安慰他：

“其實(shí)之前聽(tīng)說(shuō)你當(dāng)刑警，我們都擔(dān)心得不得了，怕你遇到危險(xiǎn)。這下總算放心了，戶(hù)籍警很安全，是個(gè)好工作！”

看到并不善于說(shuō)謊的父母，說(shuō)著保護(hù)自己自尊心的寬慰話(huà)語(yǔ)，顧耀東瞬間紅了眼。

他又何嘗不知道父母是怕他難過(guò)才這么說(shuō)，只是比起體面的工作、他人的言語(yǔ)，父母更在意他的感受、自尊而已。

好的父母，善用一顆豆腐心，會(huì)用自己柔軟的語(yǔ)言去寬慰孩子，讓孩子不那么難過(guò)，讓他感受到父母、親人以及世間對(duì)他的善意和愛(ài)。

真正的豆腐心，不是打著“為你好”的幌子，在孩子低谷的時(shí)候用惡毒的言語(yǔ)去激勵(lì)孩子，而是父母不在孩子傷口上撒鹽，會(huì)保護(hù)他的自尊，惟愿子女健康平安喜樂(lè)。

“刀子心”，

是孩子犯原則錯(cuò)誤時(shí)的不退讓

電視劇《小歡喜》里，有段方一凡犯錯(cuò)的劇情令人印象深刻。

有一次，方一凡和季楊楊在學(xué)校體育課單挑，季楊楊運(yùn)球的時(shí)候，球不小心飛出場(chǎng)外撞到磊兒，導(dǎo)致磊兒的手機(jī)掉地上摔壞了。

盡管季楊楊向磊兒道歉，但因?yàn)樽詈笫謾C(jī)里的那些照片和語(yǔ)音都不能恢復(fù)，方一凡還是氣不過(guò)，再加上平時(shí)對(duì)季楊楊的不滿(mǎn)，決定捉弄季楊楊。

于是方一凡便用自己手機(jī)里季楊楊以前的一張照片，制作了一個(gè)帶羞辱性的表情包，讓季楊楊在全校都被嘲笑。

當(dāng)時(shí)季楊楊覺(jué)得自己理虧，有錯(cuò)在先，所以就沒(méi)計(jì)較，但沒(méi)想到，后來(lái)這件事會(huì)發(fā)酵成了一個(gè)大風(fēng)波，性質(zhì)完全變了，直接上升到父母一層的影響。

季楊楊的爸爸是區(qū)長(zhǎng)，季楊楊的那個(gè)表情包里有一張豪車(chē)法拉利，配的文字是“你賠得起嗎”，帶有“炫富”的意味。

所以原本是平常的玩笑，在季楊楊爸爸那里直接演變成了一個(gè)官二代的奢靡生活，導(dǎo)致他爸爸被書(shū)記談話(huà)，希望他多注意影響。

方圓知道后，平常老好人的他大發(fā)雷霆，方一凡以為可以糊弄過(guò)去，結(jié)果方圓不肯退讓?zhuān)欢ㄒf(shuō)清楚，讓方一凡知道事情的嚴(yán)重性。

原來(lái)，因?yàn)樗倪@一操作，很可能讓一些不知情的網(wǎng)友人肉季楊楊家，導(dǎo)致季楊楊無(wú)法正常參加高考，季爸爸的工作也很可能會(huì)丟，一次氣憤下的捉弄行為，可能會(huì)毀了一個(gè)人，一個(gè)家。

所以，在方一凡犯原則性錯(cuò)誤時(shí)，方圓才會(huì)態(tài)度如此堅(jiān)決和強(qiáng)硬。

捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“犯了過(guò)錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰，不是因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)，而是要使他們?nèi)蘸蟛蝗ピ俜??！?/p>

方一凡平常犯些小錯(cuò)，之前就算方一凡成績(jī)不好、打架、闖禍，方圓都是和方一凡一頭，護(hù)著他，但這次涉及原則性的問(wèn)題，他卻要用自己的堅(jiān)硬的語(yǔ)言和剛正不阿的態(tài)度，讓兒子意識(shí)到本身玩笑性質(zhì)的惡劣影響。

明事理有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母，不會(huì)在孩子犯原則性錯(cuò)誤時(shí)還任其發(fā)展，會(huì)用自己發(fā)人深省的語(yǔ)言把孩子敲醒。

每一句話(huà)都軟中藏刀，如刀子一般直插孩子內(nèi)心深處的癥結(jié)之所在，剖析孩子存在的問(wèn)題，讓孩子明白自身行為給他人帶來(lái)的嚴(yán)重后果，讓他以后不再去犯類(lèi)似的錯(cuò)。

你的刀子嘴，

正在固化孩子的思維

在傳統(tǒng)的認(rèn)知當(dāng)中，那個(gè)說(shuō)話(huà)很刺耳但卻為孩子好的人，就算壞也壞不到哪里去，畢竟她除了說(shuō)話(huà)不動(dòng)聽(tīng)以外，真的沒(méi)有什么可令人生氣的。

因?yàn)榫退闵鷼?，那也是父母?duì)你“愛(ài)”的覺(jué)醒，不應(yīng)該有所怨恨，更應(yīng)該感激。

可事實(shí)真的是這樣嗎？

堂姐的媽媽就是刀子嘴的典型代表。

堂姐小時(shí)候每每打扮得漂亮一點(diǎn)，她媽媽就對(duì)她冷嘲熱諷，她認(rèn)為女孩子小小年紀(jì)學(xué)什么不好，偏要學(xué)這些烏七八糟的東西，把自己畫(huà)得人不人鬼不鬼。

在她的認(rèn)知里，女孩子就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)該想這些沒(méi)用的東西，因?yàn)槟鞘恰皦呐ⅰ钡臉?biāo)簽。

導(dǎo)致堂姐原本是一個(gè)愛(ài)美漂亮的女孩，因?yàn)閶寢尩倪@一句話(huà)，很多年都不敢去化妝打扮。

以致后來(lái)她看到班上一些同學(xué)化了美美的狀時(shí)，她也潛意識(shí)地認(rèn)為那是壞女孩的行為。

她確實(shí)成功的用自己“愛(ài)”的嘲諷，阻止了堂姐愛(ài)美的舉動(dòng)，讓堂姐專(zhuān)心學(xué)習(xí)，但也間接固化了堂姐對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

此外，她還打著愛(ài)堂姐的旗號(hào)各種貶低堂姐，堂姐之前每次考了好成績(jī)，跟她分享時(shí)，她都會(huì)打擊堂姐，讓她不要炫耀和驕傲，緊接著就是不停的數(shù)落。

原本期待的夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)，在她嘴里都會(huì)變成是一種不近人情的貶低，如一盆冰水倒在正在燃燒的烈火上，所有的熱情都瞬間熄滅。

堂姐也因?yàn)閶寢尩母鞣N貶低，導(dǎo)致原本一路成績(jī)優(yōu)異的她，如今依然自卑，堅(jiān)定認(rèn)為自己很差，不配擁有別人的夸獎(jiǎng)和認(rèn)可。

別人偶爾的真誠(chéng)贊美，她都會(huì)事先反復(fù)確認(rèn)是否為真，待確認(rèn)之后，她都會(huì)熱淚盈眶，仿佛這是這世間最動(dòng)聽(tīng)美好的語(yǔ)言。

堂姐的這些心酸經(jīng)歷和被媽媽潛意識(shí)固化的思維，她媽媽不懂，也不會(huì)懂，因?yàn)樗允贾两K都不曾認(rèn)為自己帶有暴力的語(yǔ)言有錯(cuò)。

正如《非暴力溝通》一書(shū)中所說(shuō)：“也許我們并不認(rèn)為自己的談話(huà)方式是“暴力的”，但我們的語(yǔ)言確實(shí)常常引發(fā)自己和他人的痛苦。”

堂姐原本可以擁有一個(gè)明媚自信的人生，只不過(guò)在媽媽的“刀子嘴”般語(yǔ)言的“摧殘”下，她不斷改變自己原有的認(rèn)知和思維，迎合媽媽的期待成為她想要的模樣。

最終表姐被固化了思維，失去了自信，潛意識(shí)里“覺(jué)得自己很差”，開(kāi)始自卑。

或許這就是語(yǔ)言的威力，能從潛意識(shí)中去固化一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)知，并不斷蛻變，變成一個(gè)不敢愛(ài)美、不敢自信、不敢認(rèn)可自己的“怯弱者”。

真正好的教育，

是“豆腐嘴，刀子心”

《正面管教》一書(shū)中有這樣一句話(huà)：“孩子與成人最大的區(qū)別在于，孩子的感知能力特別強(qiáng)，但是解讀能力卻特別差?！?/p>

孩子分辨不出父母語(yǔ)言背后所包含的苦心，只能直觀地從父母的語(yǔ)言和臉色中，解讀出父母憤怒的情緒狀態(tài)，分析父母愛(ài)的質(zhì)量。

當(dāng)我們用冰冷的“刀子嘴”去教育孩子時(shí)，孩子也只能感受到父母冰凍堅(jiān)硬的“豆腐心”，自然也感知不到父母“刀子嘴”所隱含的愛(ài)。

真正好的教育，其實(shí)是“豆腐嘴，刀子心”，該溫柔時(shí)，用柔和的話(huà)語(yǔ)去安慰激勵(lì)孩子；該嚴(yán)厲時(shí)，用“刀子心”絕情的管教孩子，不溺愛(ài)不偏袒。

唯愿每個(gè)父母都不再將傷人的“利劍”刺向孩子和家人，因?yàn)榱佳圆粌H暖三冬，更是暖人心。