|
教學目標 1.默讀節選片段，了解主要內容，體會情節的吸引之處。 2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。 教學重點 默讀節選片段，了解主要內容，體會情節的吸引之處。 教學難點 感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。 教具準備 課件：名著《湯姆索亞歷險記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖 教學設計 一、導入新課，激發閱讀興趣 【出示課件1】 1．我們剛剛閱讀完兩篇外國名著，魯濱遜的荒島漂流和小男孩尼爾斯的騎鵝旅行喚起了我們無限的想象。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖【出示課件2、3】），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。 2.揭示課題。 （板書課題：湯姆·索亞歷險記（節選）） 3.齊讀課題。 【出示課件4、5】4.作者簡介 美國作家馬克·吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學產生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑，是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。代表作有短篇小說《競選州長》《百萬英鎊》長篇小說：《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》 （板書：馬克·吐溫 美國作家） 5．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆·索亞的天性得到充分發揮。讓我們來看看他為我們實現了怎樣的夢想。 二、默讀課文，整體感知 【出示課件6】1．默讀節選片段，說說這部小說主要寫了什么。（板書：精彩片段） 精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。 2．在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？哪些情節特別吸引你？說說這個片段中你覺得精彩的地方。 引導學生關注表達的特點： 如，A.細節描寫傳神－-薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現出了人物的心情與性格； B.語言描寫生動－-湯姆在講歷險時不停“怎樣”“如何”，夸張與吹噓溢于言表；側面烘托：小鎮上人們的表現，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神； C.幽默：如鎮上的人們略顯失常的表現，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。 （板書：湯姆和貝奇失蹤后人們的悲痛心情 湯姆和貝奇歸來后人們的喜慶場景 敢于冒險的精神 湯姆得意地講述山洞歷險的經歷 湯姆看望生病的伙伴哈克） 三、再讀課文，感知人物 【出示課件7】 1.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流： 你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險中，你對湯姆有了怎樣的認識？ 結合具體的內容來簡單說一說： 如，a.是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝奇絕望時，三次探路，最終找到通道； b.是個足智多謀的孩子，在已經迷路的情況下利用風箏線探路； c.是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克； d.是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番； e.是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。（板書：敢于冒險的精神） 2.小組討論交流并派代表進行匯報。 3.師生總結：湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實環境持反感態度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。 四、聯系實際，拓展延伸 【出示課件8】 小組合作：你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險中，你對湯姆有了怎樣的認識？ 結合具體的內容來簡單說一說：當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路， 最終找到通道； 在已經迷路的情況下利用風箏線探路； 恢復后即看望朋友哈克； 講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番； 2. 【出示課件9】拓展延伸： 在湯姆的身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？聯系自己的生活和學習，說說自己的感受。 3.湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。如果你還想知道湯姆其他有意思的故事，課下就去讀一讀【出示課件10】《湯姆·索亞歷險記》這本書吧。 五、布置作業 1.查找資料，了解作家馬克·吐溫； 2.閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。 板書內容： 教學反思： 《湯姆·索亞歷險記》是部編版小學六年級語文下冊的一篇略讀課文，這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們從迷路的山洞返回家后的故事，向我們展現了一個無所不能、淘氣、向往自由、勇敢機智、有正義感和愛心的一個孩子頭兒的形象。所以根據單元目標和教材特點我把這課的目標定為：默讀節選片段，了解主要內容，體會情節的吸引之處。感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。激發學生閱讀原著的興趣。在教學中，我注重讓學生初步了解小說的主要故事情節，指導學生掌握閱讀名著的方法，激勵學生閱讀名著的興趣。下面是我對《湯姆。索亞歷險記》的教學反思，與大家分享。 課前我讓學生盡量抽時間去看這部作品，讓學生對作品有初步的了解，為課文的學習打下基礎。 開篇我以談話方式導入，讓學生說說還想知道哪些有趣的故事，激發學生學習興趣。接下來指導學生掌握快速閱讀的方法，然后用這種方法快速瀏覽精彩片段，讓學生思考這部分具體描寫的是什么內容，哪些地方寫的很精彩，你對湯姆又有了怎樣的認識，你最欣賞湯姆的那一點。讓學生分組快速閱讀后，找出精彩部分，在展臺上展示，抓住精彩的句子有感情的讀讀，加深對原文的理解和體驗。最后我讓學生在根據自己的理解和體會說出湯姆在你們心中是一個什么樣的孩子，學生們很快地概括出了湯姆機智勇敢，敢于冒險的精神。最后啟發領導學生，你們還想知道更多的有趣的故事細節嗎，激發學生繼續預讀原著的興趣和愿望。 整節課學生興趣盎然，學習積極性很高。我以學生自讀，自悟為主，抓住關鍵的中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片斷的內容，在對主人公特點的逐步認識中完成學習任務，升華情感。湯姆的善良、正直、勇敢等品質會在學生心中留下深刻的印象，產生不可思議的影響。學完《湯姆·索亞歷險記》，學生都很羨慕湯姆能有如此有趣的經歷。故事讓人看起來津津有味，學生由此產生了濃厚的興致，紛紛表現出閱讀的熱情，對主人公的經歷有了各種猜想，相信在課堂上我播下的種子，會在他們的日后生活中開出美麗的花兒。 |
|
|
