【原】這個學期，我又多了一個稱呼 |5班年終小結

回想自己的學生時代，一個小群體里，總會想著法子給自己老師加一些稱呼，有些稱呼是帶有贊美之情，有的稱呼就不敢恭維了。我還是比較幸運的，教書前幾年，我基本沒有聽到那些不敢恭維的稱呼，以前的學生來找我玩，還是一句丁老師。

不過 這個學期，情況發生了一些轉變，我居然有一個新的稱呼，聽起來還不錯，“丁爸爸”，早上吃早飯的時候，坐在食堂吃飯，孩子們從門口路過，一個個歡呼雀躍，招著手“丁爸爸”，中飯過后，我走在新舊校區的斜坡小路上，突然一陣陣“丁爸爸，丁爸爸……”，抬頭一看，又是這幫小屁孩，這幫小屁孩，吃完飯正走回教室，期間有一兩個比較激動的小屁孩，沖出隊伍，更近距離的向我打招呼。

坐班的那些晚上，我走進寢室，拿著手機，特別是女生，尖叫著“丁爸爸，又要來拍照了”。關燈的時候，我說“晚安”，她們也會回我一句“丁爸爸，晚安”。

當然還有早上早讀之前，小朋友看到我已經在教室了，就跟我說“丁爸爸，早上好”。

一個小小個、腦門大大的小男孩，跑到我身邊，笑嘻嘻，小聲的跟我說“丁爸爸，我覺得你有點帥”，我總會這樣回應他“你以后比我更帥”。然后小男孩跑到第一桌一個小盆友的旁邊，湊到這個小朋友的耳朵邊，指指我，我聽到那是那句話“你看，我覺得丁爸爸有點帥”。

這樣的稱呼漸漸讓我變得柔暖，一聲聲丁爸爸，減少這我們彼此之間的距離。

就在那天孩子們考完試，最后在教室里整理打掃，關上最后一扇窗戶的時候，我就不禁感慨“這個學期終于結束了，都快被這幫小屁孩折騰死了”。說實話，帶一年級不是一段愉快的路程，至少剛開始那段時間一直是這樣。

自己的適應與調節能力，也沒有自己想象中的那么強悍。好長一段時間，我自己找不到工作的節湊，面對孩子們頻繁出現的問題也是束手無策。

面對一些問題的時候，我常常陷入情緒為主的泥潭之中，用自己固有的想法與可能迸發的沖動去解決孩子中出現的問題。真的不會用一些技巧。

很多時候，我完全沒有意識到，我現在面對這是一幫如此稚嫩的孩子。

無助、無力、無解，在一段時間里，常常陪伴我。

但是，時間給我答案。

這段旅程中，我特別想回顧這三件事情，第一件是我們的家庭作業，原來是家務作業，后來改成家庭作業，這樣涉及的面會更加廣泛，同時把家庭作業計劃改成家庭作業行動，意在強調行動才是關鍵。那么，我們就來看下，這個學期，我們做了哪些家庭作業吧：

第二件事情是我們的演說家，這件事情給我太多的驚喜，我從來沒有想到，一年級的小朋友發言是如此具有思辨能力，看來孩子天生就是哲學家。一個學期下來，基本的演講規范也基本養成，特別是傾聽，自己一直給孩子們的儀式感，也在一次一次演講中建立起來。我們也來看這個學期我們講了那些話題吧：

1、我的中秋

2、我的同桌

3、我的老師

4、當沖突發生時

5、好人好事

6、我所知道的文明禮貌用語

7、我的運動會

8、我要感謝誰

9、溫暖的冬天

10、那些我喜歡的小生靈

第三件事情就是數學上的實踐作業，數學始終與生活相關，利用錄像讓親子互動起來，不僅是一段錄像，更是親子的一段美好時光。大家發我實踐作業真的超級積極，但是由于我后臺操作原因，更多優秀展播沒有放出來。我想下學期，自己趕緊想辦法，要及時更新孩子們的優秀視頻。

我覺得最大的遺憾是，自己沒有建立一套全新的溝通模式。看了很多書，但是始終停留在理論，行動便簽在辦公桌貼了一大推，但是當遇到現實的溝通難題時，基本就沒用。想了很久，下學期，用案例研究的方式，談話一個，寫一個案例。不寫案例，寫片段也行。

第二個遺憾，柔軟觸動心靈的教育漸行漸遠，浮躁粗暴時常涌上心頭。讓我后怕的時候，這個學期，沒有寫出幾個與孩子相處的故事，我說的是那種完整的故事，有情節的，有愛的那種。有也是一些支離破碎的片段。一個老師如果沒有與自己學生的故事那是一件多么可怕的事情啊。我覺得要讓自己的教育柔軟故事是必不可少的。過去的學生來找我玩，說的最多的就是那些我與他們難忘的故事。

比如到現在，他們還忘不了那個故事，那年我生日，我不知道那幫孩子在那一天知道了我生日，早讀到了班級，燈是滅的，孩子們安靜坐著，突然大屏幕出現一張ppt，上面寫著“丁老師，生日快樂"，然后全體起立唱了生日歌，我看著每一個孩子稚嫩的臉，心里那種滋味。據說這幫孩子，早上很早都到齊了，然后讀書很大聲，想讓我早點過來，我呢，先去吃飯了。

我想下學期，一定要多寫故事，這將會是我們一輩子珍貴的回憶。

下學期最想做的事情是，每天寫一點，關于班級雜七雜八的事情，什么都寫吧，字數也不要多，一兩句話也行，然后每周一條推送。

其他還沒有想好，到時看情況吧。