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我們通常會認為，知識就是學校里學來的和課本里寫著的固定的理論。但事實是大多數知識都建立在一些假設之上，需要不斷地重新發現、重新假設，然后驗證、進化、迭代。 舉個例子，關于兒童自閉癥的研究。 起初在弗洛伊德精神分析法的影響下，人們認為多數心理和精神問題都來自于童年的心理創傷，所以很容易把這些問題歸結到父母身上。在當時的美國及一些歐洲國家，一經認證，這種父母有問題的家庭將被禁止生育，僅1933年加利福尼亞就有1333個家庭被禁止生育，可見影響之廣。 兒童自閉癥就是那個時候出現在人們的視野里。1935年，奧地利精神病學專家Kanner教授確診了首例兒童自閉癥，但卻無法將其歸入任何精神病學范疇。1949年，Bruno Bettelheim博士把自閉癥的成因歸結于父母，尤其是母親的冷漠，因而創造了“冰箱媽媽”的理論，把那些自閉癥兒童的母親描述為冷漠無情的媽媽，這成了當時的主流共識。 “冰箱媽媽”理論在B博士等人的推動下，甚至影響到政府決策，許多孩子因此被強行從父母身邊帶走，送到指定機構去康復。而這些孩子的母親還要背著“冰箱媽媽”的恥辱標簽，去承受孩子被強行帶走的痛苦。 但后來的研究發現，并不是所有父母冷漠的孩子都患上了自閉癥。甚至和這些自閉癥兒童，生活在同一個家庭中的兄弟姐妹都沒有問題。這顯然用“冰箱媽媽”的理論解釋不了，慢慢的這種觀察多了，逐漸松動了這個理論的基礎。 后來在一些專業人員的努力和醫學進步的雙重作用下，發現自閉癥的真正源頭來自于基因，跟父母態度和家庭氛圍關系不大。之所以自閉癥兒童的母親顯得比較冷漠，是因孩子的冷漠而引發，“冰箱媽媽”是結果，而不是原因。 就是這樣，不論是書本上的確定、完備、具體的知識，還是當時的主流共識，都可以視為過程中的假設。即使是現在的知識，大多數也是如此。 在我們篤信自己正確的時候，想一想這個例子，別讓自信變成了自負，從而造成某些不可逆的負面結果。要記住，我們的大多數知識都不是什么永恒真理，而僅僅是走在路上的需要不斷修正、進化的假設。 |
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