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文：楊明旖 聶傳安 初中階段的學生，說真正不“叛逆”的可真不多。但是，“叛逆”的源頭在哪兒，又會如何了結，卻困擾著無數(shù)家長、老師與孩子。 18班楊明旖一直都是乖乖女形象，某一天在她文章中發(fā)現(xiàn)她居然也會“叛逆”，并且似乎還陷于“叛逆”的漩渦里，不由得吃了一驚：這世界有點不太好懂了！ “叛逆”伴隨家長的焦慮與學習的壓力向我奔來。（開篇第一句，其實已經(jīng)告訴了我們“叛逆”的部分原因） 剛?cè)雽W時，我也曾立下誓言：“我以后絕對不叛逆！”初一那會兒，我吼了我媽，到學校后我特愧疚，便問同學：“我是不是很叛逆？”她說：“不算。”（吼了老媽，愧疚并自責。一時的沖動都可以理解） 后來，父母越來越急，總喜歡在我寫作業(yè)時進來，扯扯這個，聊聊那個，反正，核心不過是學習。遇見我插著耳機聽歌時，就像換到了兇手一樣：“看看！天天聽歌，哪有時間學習啊？都初三了！怎么越來越吊兒郎當？”（進入初三，學校的第一次考試也許都會牽扯到許多家長緊繃的神經(jīng)。此時，家長也許比孩子更急） 我一概不予回應，該干嘛干嘛。父母看了更生氣，扯著我的手吼道：“怎么回事？我說話都當聽不見了？”（孩子的不以為然會加重父母的火氣的） 我壓抑著即將爆發(fā)的怒火，用力甩開他們，大喊：“出去！你們怎么這么煩啊！有完沒完啊！沒看到我在學習嗎？天天進來分散我的注意力！”（孩子的火，也爆發(fā)出來） 接著，就是如釋重負地嘆了口氣。（似乎憋了很久的火？） 等他們出去后，我重重地摔門，對他們表示不滿。煩燥的我絲毫沒有愧疚之心，反而有些成就感。（聯(lián)想到前文寫吼一句媽媽后自責，這里的“成就感”就更讓人感慨） 但我的理智馬上制止了它的蔓延，我更加煩躁，便拿起身邊的耳機。不過一會兒，心情就治愈了。（這是一個很明理的孩子，懟父母后會痛苦，但治愈痛苦的方法卻又會讓父母很痛苦） 但，這是個惡性循環(huán)。我跟他們吵架后就聽音樂，他們又十分不滿，又跟我吵架……（這么看來，這仿佛就是一個“死結”……） 明旖以非常清楚的文字給我們講述了“叛逆”的原因、過程、痛苦以及困惑。而我們知道，類似的情景在許多家庭都會出現(xiàn)。所以，這不是一個人的故事，這是一個普遍存在的事實。 焦慮，一般來自于長時間的無法排遣的壓力；而叛逆，則來自于對長期壓力的反抗。在這個階段，焦慮的不止是孩子，還有父母。他們會把自己的焦慮轉(zhuǎn)化為壓力施向孩子，于是孩子自有成績的壓力，又有父母的壓力，長時間不得解脫之時，必會反抗。 于是，叛逆形成。 此時，最好的解決辦法，也許就是替孩子“降壓”。父母自己也會焦慮，但不要隨意將這種焦慮轉(zhuǎn)移到孩子身上；父母對孩子的期待要基于孩子通過努力可以實現(xiàn)的基礎上；父母通過多種方式讓孩子心理放松，有時候松一松遠比緊一緊有效；父母要能真正做孩子的朋友，能與孩子做有效、有益的交流…… 也許我們曾經(jīng)也這樣讓父母痛苦過所以，讓我們一起努力挺過這段艱難期吧…… 畢竟與孩子相伴的時間隨著歲月的流逝是越來越少…… |
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