高考命題工作即將開始！今年試題難度會增加? 高考試卷竟是這樣出爐！

wenxuefeng360 2021-04-11

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每年的4月之后，高考命題人員就開始遴選、確定，4月底、5月初高考命題工作正式開展。正式命題大概持續半個月左右，剩余半個月用來微調和印刷。

那么，牽動千萬考生心情和命運的高考試題，到底是誰命制的？高考試題的命制又是怎樣的過程？今年八省新高考模式下高考試題難度會不會提升，命題新方向都有哪些呢?

今天，物理君就綜合各路媒體披露的一些關于高考命題的“內幕”消息，給大家來個大揭秘！

2021高考試題難度不會刻意提升

2021年高考試卷仍將保持相對穩定，難度或與往年持平，不會刻意提升或者下降。因為高考是具有高利害性的選拔性考試，如果突然降低試題難度，大部分學生都能取得較高的分數，不利于選拔人才。而適當難度的考試會增加區分度，有助于選出人才；簡單的考試反而沒有區分度。

2020年高考尤其是全國卷的試題難度與往年相比保持穩定，多數學科難度系數控制在0.65左右，即如果卷面滿分為100分，考生平均得分在65分左右。預計這種難度系數在2021年高考中會繼續保持。

2021年高考命題的十項原則

1.方向明確，立意鮮明，情景新穎，貼近實際

高考命題應體現時代主題，弘揚時代精神。試題要用體現中國特色社會主義進入新時代后的新材料、新情境、新問題，將考查內容進行包裝，堅持“信息切入、能力考查”的原則。

2.考查基礎，變換情景，設問科學，注重創新

高考試題具有“重基礎、重應用、重時事、重生活”的特點。每年以考查基礎知識為主，而且起伏不大，變化的是背景材料和設問角度。同樣的考點知識，今年這情境，明年那情境，今年這樣問，明年那樣問，標新而不立異，交叉而不偏離，年年創新，常考常新。

3.入易出難，路多口小，層層設卡，步步有難

高考為了保證選拔功能，試題必須具有良好的區分度。較難的題目，考生一般入題較易，之后會發現解題的方法很多、路子很寬，但越走越窄，越來越難。試題層層設卡、環環相扣，每一問都要攔住一批考生，只有最優秀的才能走到底。

4.材料在外，答案在內，考查思維，體現能力

高考命題不留教材版本痕跡，陌生甚至前沿的背景材料都是教科書里沒有的，但考點知識都是考綱要求內容。考生在考場上看題時間少，做題時間少，想題時間多，“想”就是思維，高考試題就是考查學生的思維品質、思維程序和思維方法，進而體現考生的關鍵能力和學科素養。

5.體現國情，公平公正，以生考熟，直擊軟肋

命題者在編制每一道試題時都要考慮我國的地域及民族等因素，努力做到對每一位考生都公平。所謂“以生考熟”，就是用陌生的問題情境考查熟悉的知識，大家都沒見過、沒做過，老師也沒講過，這類問題能考查學生的能力，是考生的群體性“軟肋”。

6.起點很高，高屋建瓴；落點較低，回歸高考評價體系

比如政治有些問題好像提給總經理、董事長，甚至是縣長、市長的。物理化學等理科類試題有的是尖端科研課題、甚至是獲諾貝爾獎的問題內容，起點很高，但答案不會超越高考評價體系要求，落點很低。

7.重點必考，主干多考，次點輪考，補點選考

重點知識重點考，重點知識年年考，非重點知識輪流考。高考命題首先設定考查的重點內容和層次要求，使支撐學科的主干知識保持較高的考查頻率，新考綱補充的考點要選擇性的考，以此為基調展開考查網絡，拓寬考查空間。

8.共性好考，個性難考，試題開放，探究創新

高考也要注重共性與個性的考查，共性考查比較容易，個性考查難度較大，因此高考試題一定要增大探究性，擴大開放性，體現創新性，從獨特的角度對學科知識進行多方位、深層次的考查，體現考生的個性品質和創新意識，鼓勵有獨特見解、有思想水平、有創新精神的答案。

9.小口切入，深入挖掘，小中見大，思維穿透

試題往往從比較小的一點切入，要求考生能排除干擾，小中見大，透過表面現象，從本質上去認識問題、分析問題、解決問題。這實際上是對思維穿透力及深刻性的考查，試卷中除了基礎題以外，其余的都需要較大的思維量去穿透表面，觸及本質。

10.掌握理論，學以致用，學科價值，重在應用

只有理論聯系實際，才能學有所用，高考試題的學科價值在于考查知識的“應用性”，用知識解決問題，正是命題的目的所在。人文學科要與社會政治生活和經濟生活的熱點問題相結合，自然學科要緊密聯系生產生活實際和科學技術發展，使本學科試題更加具有實際性、應用性和學科性。

給新高考地區考生的兩點忠告

從以上教育部公布的2021年高考的方向當中，有一點引起了大家的廣泛關注。

增強試題的開放性、減少死記硬背并杜絕機械性刷題，這兩大改變則成為了今年高考的新變化，也是向給了大家一種信號。

在今后的高考命題方向中，很難看見以前重復的題型，更多的將是開放性的題目，以增強考生的靈活性，起到一種積極的導向作用，于考生的思維模式可起到良好的改善作用。

不過很大一部分的高三生則表示，這樣一來自己想考高分難度變得更大了。的確，試題更具開放性，一定程度上也增大了難度，考生之間也更能拉開差距。

物理君給大家2點建議：

1.應變意識的提升、增強對知識點的理解

命題方向有了新的調整和變化，作為一名高三的學子則需要更加敏銳的反應能力，不要再固步自封，此外考生的應變意識不止是體現于考場中，更應在備考時就做出調整。

備考之際，要對知識點如公式、定理有更加充分的理解，而不是單一的記憶就夠了，其中的邏輯關系一定要做好梳理，將題目與實際應用緊密聯系在一起，幫助自己理解題目。

2.注重審題、可進行審題能力的專項訓練

當試卷題目變得更加靈活，就需要考生具備更高的審題能力，題目中可能不會直接告訴你要考什么了，需要考生自己去尋找問題并給出答案。

所以考生在考前復習的日子，可做一些身體能力的專項訓練，以此來提升自己做題的應變能力，自己做到更加充足的準備，遇到再大的變化也能更加接受并適應。

高考命題前的準備工作

為何高考命題人以大學教授為主？

考試中心有一個命題專家庫，里面存儲著適合命題的專家、教師的資料。一般為了保持高考命題的連續性和穩定性，命題者幾年才會大規模更換一批。

高考命題人主要由三個群體組成：相關學科大學教授、高中教師和教學研究人員。三者的比例依次遞減，即大學教授占比最大，各科命題組組長一般都為大學教授。

這是因為高考的一大主要功能是為高校選拔人才。高校對學生知識、能力、素質的要求，需貫徹到高考中；高考試卷的命題方向，又引導著高中教學。顯然，高中教師與教研員作為高中教學的具體實施者，對高校的人才需求不如高校教師把握精準，而且常年指導學生復習備考，有較強的主觀性。

在高考命題組里，除了臨時從全國各地抽調來的上述教授、專家，還有考試中心的工作人員。他們中最重要的，就是各個學科的學科秘書。每年除了命題，這些學科秘書的主要任務是調研高考試題的各種反饋，協助擬寫考試大綱和考試說明。在命題期間，他們是命題老師的指導員、參謀員，起到的是“科學把關人”的作用。盡管不負責具體出題，但學科秘書一直被業界稱為高考試題的“靈魂人物”。

高考命題人如何選拔？

可簡單描述為一優三非。

一優：即在行業內非常優秀，高校老師一般是正教授和博導，高中在職教師和學科教學研究者一般是有長期教學經驗或研究經驗的特、高級教師。

一非：教師不能是當年的高三任課教師。因為每位教師的教學都有自己的側重和偏好，這種偏好會體現在他的教學與命題中，而且自己的學生當年參加高考，存在一定利益沖突。

二非：不能是當年考生的父母或直系親屬。

三非：未參與過高考補習、輔導、講座、編寫復習資料備考資料等工作。

命題進行時

命題流程

高考命題的第一步是“預命題”，也就是請命題專家們充分發揮聰明才智，把自己想出的考題寫出來。

當然，專家出考題可不是天馬行空、隨心所欲。考試中心學科秘書把專家請來后，第一件事是培訓專家——通過培訓提高專家對考試性質與目標、命題理論與技術的理解，類似于老師給同學們講新課。

然后讓專家們開始預命題，促進專家對題型、能力、難度等命題基本規范的掌握，類似于老師讓同學們進行課后練習，熟悉新知識。

最后是正式布置“作業”，通過發揮專家特長、適度分配題量、明確工作節點等措施，確保命題順利有序。

當然了，在這個過程中，學科秘書會制訂一份本學科的命題細目表（這個細目表非常詳盡，包括試題的文字表述、圖表符號、設問指向與參考答案的一致性，還有試題素材、試題難度，都會做出詳細規定），這個命題細目表還需要隨時修訂。

試題初稿出來后，還會組織專家集體討論、研磨試題，聘請外部學科專家評審試題，以及合理預估試題的難度。

高考命題的第二步是“審題”，也就是經過學科秘書、學科命題組長等層層審核、校對、修改，保證高考試題的科學性、規范性、準確性、公平性。

高考試題的科學性要求是：試題素材、考查方式正確，試題難度、測量指標合理。
高考試題的規范性要求是：文字、圖表、符號、公式、分數等基本信息準確無誤，試卷格式、試題序號、指導語等試卷規范符合要求。
高考試題的準確性要求是：試卷整體質量過關，在保證單個試題質量的基礎上，整份試卷的測量功能，包括內容分布、能力結構、難易程度、考試效果等，都符合預期要求。
高考試題的公平性要求是：確保不會因為考生的性別、地域、種族、民族、宗教信仰等因素使考試結果產生偏差。

命題原則

1.以教材及大綱為準繩

每一道題，一定要在考綱上有相應的考點對應。題意、描述、問題、解答，哪怕是字母順序一個符號一個標點，要能夠在教材處找到援引。

2.考綱的內容每大塊都要覆蓋，而且要注重交叉，各有側重

經常某道題的考點羅列及援引要比考題本身要長，并且絕對絕對不會出現超綱內容，這就要求命題人員要有極高的理論知識，不是簡簡單單說把考綱背下來就可以的。

3.“反押題”貫穿命題始終

高考命題組對高考教輔和網上押題信息的掌握，可以說是最全面的。出題的地方會有各種教輔資料以及官方教材。這些資料的主要作用并不是方便命題人員開闊思路，而是防止所出題目出現重復，尤其是后面的計算大題。某種思路一定不能被前人所用。如果命題過程中，有人提出某題和市面上某題差不多，那就一定要把該題找出來，此題就不用。

從出題到題目的標點符號，包括題目是否可能出現歧義，出題的順序都要反復商榷，命題組一般會有兩三個通宵不眠夜。

英語閱讀理解、完形填空，還需要從近幾個月的國外雜志中，幾百上千篇中，挑選出主題積極向上的、生詞量比較均衡的、語法涵蓋全面的文章，進行出題。

語文作文的命題過程是基本是要翻閱所有的模擬題，堅決避免被預測。有時作文的命題帶有一定的偶然性，比如有一次就是命題期間，一位命題老師的父親去世了，后來這位老師得知的時候痛哭不已，傷心之余、后悔自己曾經沒有好好陪伴父親。這位老師的經歷也刺痛了其他老師，引起共鳴，那一年的高考作文題目就與“生命”相關。

如果語文和英語的命題有一定的彈性，那么數學卷的命題特點只有一個：忠于課本。我們在聽到這個的時候也很吃驚，每道題必須要在課本教材里找到援引。考綱的內容每大塊都要覆蓋，而且要注重交叉和側重。經常某道題的考點羅列及援引比考題本身要長，并且絕對不允許出現超綱內容，否則必須砍掉。

4.難易度適宜，并且可以拉開檔次

每年的平均分，每道題的分數段，客觀題的得分率，一定要有具體的預測值，而且要對比往年。一般來說，所謂的“難一年易一年”也是存在這個考量的。不過這個難易程度很主觀，平均分才是最客觀的。具體到數學這科，平均分誤差在三分以內。

對于命題組而言，考生個人分數不重要，群體的平均分才是考量的重點，試卷出來，平均分也基本定了。根據每年的平均分，每道題的平均分，每道題的分數段，客觀題的得分率，一定會有具體的預測，而且會對比往年。

測試試卷

一種方法：當命題完成后，會有數名考生提前考試，接觸到剛剛定好的當年高考試卷，選拔標準是成績中游，來自省內幾個縣市的主要中學。試考的成績就是他們高考的最終成績。根據測試生的成績，命題人會對題目進行微調，在這種情況下，十之八九會將題目難度降低。

另一種方法：考試院會請來沒有參與命題的高中老師，到隔離區進行實考，并對試卷挑出各種毛病，最后再次修改，達成一致意見，試卷方可成型。

最后一步是印刷試卷，這個時候已經到了5月底6月初。會有幾個指定印刷廠在動用大量警力嚴格保密的情況下，徹夜不休工作兩天，印刷出所有試卷。

每種試卷其實都是兩套，正式+備用。而且除了命題人，沒有人知道哪套正式、哪套備用，正式和備用也不在一個地方印刷。但如果沒有極其重大情況發生，不經中央批準，高考是不會輕易動用備用卷的。

2021高考：6個方向值得關注

方向1：命題：今年高考試題增強開放性

高校考試招生改革方面，通知要求，各高校要加強與中學人才培養銜接，進一步優化選考科目要求，完善綜合素質評價使用辦法并向社會公布，逐步轉變簡單以考試成績為唯一標準的招生模式。

同時，2021年高考命題要堅持立德樹人，加強對學生德智體美勞全面發展的考查和引導。要優化情境設計，增強試題開放性、靈活性，充分發揮高考命題的育人功能和積極導向作用，引導減少死記硬背和“機械刷題”現象。

方向2：招生秩序：標本兼治“高考移民”

此外，通知要求，各地各校要嚴格執行教育部核定的本科招生計劃，不得隨意更改招生計劃。中央部門所屬高校要嚴格控制屬地招生計劃比例，合理確定分省招生名額。

要進一步加強高考報名資格審核，嚴格審核考生的戶籍、學籍和實際就讀情況，采取有效措施標本兼治“高考移民”，切實維護高考招生秩序。

教育部還明確，加強高校招生錄取批次管理，不得隨意將普通批次招生專業安排至本科提前批次招生。各地要開展招生秩序專項治理，嚴肅查處違規宣傳、通過設置獎金等方式違規爭搶生源、違規承諾錄取等行為。

方向3：防疫：為每個考點配備防疫副主考

教育部要求，健全疫情防控常態化下高考組織工作機制。結合疫情防控實際，進一步細化組考防疫工作方案，制定疫情防控工作標準，強化命題制卷、考點考場、評卷等場所防疫舉措。

要求做好考生和考務人員日常體溫測量和身體健康狀況監測，按要求為每個考點配備防疫副主考，設置必要的隔離考場、隔離設施，配備充足的防疫物資等。

方向4：名額：貧困縣脫貧后仍可享專項計劃

各地各校要繼續實施國家支援中西部地區招生協作計劃，綜合考慮生源數量及學校辦學條件、畢業生就業狀況等因素，繼續將招生計劃增量向中西部地區和考生大省傾斜。

按照中央脫貧攻堅有關部署，專項計劃實施區域的貧困縣脫貧后2021年仍可繼續享受專項計劃政策。

方向5：強基計劃：優化考核內容和形式

教育部要求，要優化高校考核的內容和形式，充分運用考生綜合素質評價檔案，考查思想品德、專業興趣、科研志向以及吃苦耐勞的精神等，著力選拔“有志向、有興趣、有天賦”的優秀學生。

各地各校要統籌安排高職分類招考計劃，重點向區域經濟建設急需、社會民生領域緊缺和就業率高的專業傾斜；逐步取消中職本科貫通招生，適當在學前教育、護理、養老、健康服務、現代服務業等領域擴大中高職貫通招生規模。

方向6：成績：高考分數不提供給中學

除教育部規定的特定事項外，只能將考生的高考成績信息提供給考生本人及有關投檔高校，不得向考生所在中學及其他任何單位和個人提供；嚴禁宣傳炒作“高考狀元”“高考升學率”“高分考生”等；嚴禁各地政府、學校、培訓機構以高考成績為標準獎勵教師和學生。

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來自： wenxuefeng360 > 《高中數學（公眾號）》

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