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技術支持課堂導入 柳河縣駝腰嶺鎮學校 王忠波 一、教學內容 可能性屬于統計與概率方面的教學內容，概率的基礎是隨機現象，這就涉及確定事件（包括一定與不可能兩種）與不確定事件，在不確定事件中，有很多種可能出現的結果，雖然每種結果都是隨機出現的，但出現的次數在統計上存在一定的規律性，這也決定了概率與統計是密不可分的，在本單元教材中也基本上是以實驗數據的統計為基礎來探討可能性的大小的。 本單元共安排了三個例題和一個實踐活動，本節課是其中的例1，感受確定事件與不確定事件，本節課是在三年級上冊基礎上的深化，使學生對“可能性”的認識和理解逐漸深入，能用恰當的詞語（如“一定”“不可能”“可能”）來描述事件發生的可能性。引導學生觀察分析生活中的現象，認識事件發生的確定性和不確定性。同時根據學生實際設計教學內容，讓學生在活動中產生興趣，使學生能在玩中學，在學中悟。 二、學情分析 五年級的學生已經具備了一定的思維能力，因此，教學過程中創設的問題情境力求貼近學生的生活，從而引起學生的思考。所以本節課中，應多為學生創造自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。 三、教學目標 依據課程標準對本節內容的要求，結合本節課的內容和學生的實際，確定本節課的教學目標是： 1.通過具體的操作活動，讓學生直觀感受到有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的。并能結合具體的問題情景，能用“一定”“不可能”“可能”簡單描述事件發生的結果。 2.創設有趣的活動和游戲，讓學生經歷“猜想—實踐—驗證”的過程，體驗事件發生的可能性和不確定性,培養學生的猜想意識、表達能力以及初步的判斷和推理能力。 3.讓學生在同伴的合作與交流中獲得良好的情感體驗，感受到數學與生活的密切聯系，并滲透愛祖國愛家鄉和怎樣做人的思想教育。 四、教學重難點 基于本節課的教學關鍵是如何讓學生把對“隨機現象”的感性認識升華到理性認識，特制定本節課的教學重難點是： 教學重點：通過活動讓學生充分體驗隨機事件發生的確定和不確定性，并能用“一定”“不可能”“可能”等詞語正確地描述這些事件。 教學難點：體驗事件發生的確定和不確定性。 五、課堂導入的必要性 導入新課，是課堂教學的重要環節。常言道：好的開始是成功的一半。在課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們的思維帶進特定的學習情境中，對一堂課教學的成功與否起著至關重要的作用。多媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼備，靜動結合等諸多優點，運用多媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，調動所有學生的學習積極性和主動性，使課堂氣氛輕松，活潑，興趣盎然，使學生的學習興趣大增，為一堂課的成功奠定了基礎。 從本節課的教學實踐來看，學生的學習積極性極高，學得輕松愉快，教學效果較好。 上課開始，利用操場上同學們的踢足球場面和動畫吸引學生，激起了學生的探究欲望，又引出了一些數學的思考，很自然的就走進了今天的課文中來。利用多媒體動畫符合學生的認知規律和年齡特征，能喚起學生的學習興趣，有利于激發學生的求知欲，促進他們積極思考。 通過實踐，使我認識到： 1.傳統的課堂教學以口語為主，輔以卡片、黑板、模型、掛圖、板書和實物等；以靜態形象為主，學生在學習中會感到單調、枯燥。計算機走進課堂后，發揮了現代教學技術手段的優勢，為激發學生想學、樂學提供了條件。 2.小學數學教學中，不管采用什么方式導入新課，都應當巧妙運用、精心制作，并致力于靈活運用多媒體進行教學。為學生營造和諧的樂學氛圍，不僅可以很好地培養學生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，還有助于深化學生情感活動，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，從而達到激情引趣，以情促思，樂中學知，有的放矢，寓教于樂的目的。 |
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