【最新作文】紅星照耀，初心不改，接棒前行 2021廣東佛山二模標桿作文及評分細則

閱讀美麗星空 2021-05-04

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【原題再現】

23.閱讀下面的材料,根據要求寫作(60分)

《紅星照耀中國》是美國記者埃德加·斯諾所著的紀實文學作品,有一節專門記錄紅軍中的少年先鋒隊員。斯諾在書中寫道:

他們總是愉快而樂觀,不管整天行軍的疲乏,一碰到人問他們好不好就回答“好!”他們耐心、勤勞、聰明、努力學習,因此看到他們,就會使你感到中國不是沒有希望的。在少年先鋒隊員身上寄托著中國的將來。只要這些少年能夠得到解放,得到發展,得到啟發,在建設新世界中得到起應有的作用的機會。我這樣說聽起來大概妤象是在說教,但是看到這些英勇的年輕人。沒有人能不感到中國的人并不是生來腐敗的,而是在品格上有著無限發展前途。

“他們”是在“紅星”照耀下成長的1936年的中國少年。紅星照耀,初心不改,接棒前行。作為同樣是在“紅星”照耀下成長的你,請給“他們”寫一封信,談談“他們”給你帶來的觸動與思考。

要求:結合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【寫作指導】

本題為任務驅動型作文，題目由寫作材料、寫作任務、寫作要求構成。

一、對寫作材料的解讀

寫作材料摘編自美國記者埃德加·斯諾所著的紀實文學作品《紅星照耀中國》第十章“戰爭與和平”里的第二節“紅小鬼”。紀實文學是一種迅速反映客觀真實的現實生活的文學樣式，題目中有意指出寫作材料的出處，一是強調材料中關于“他們”的判斷與分析的客觀性。

二是明確指出材料中的“他們”是“紅軍中的少年先鋒隊員”，明確“他們”的身份。同時，也暗示考生需要把對“他們”的理解與分析置于《紅星照耀中國》的整體理解下。依據書名《紅星照耀中國》以及所引文字的表述，考生應能知曉此處的“紅星”指的應是中國共產黨或中國共產黨領導下的紅色革命，“紅星照耀中國”意指中國共產黨及其領導的紅色革命猶如一顆閃亮的紅星，必將照耀中國大地。斯諾在書中寫到的“他們”，指的就是在中國共產黨領導下的少年先鋒隊員。

從斯諾《紅星照耀中國》摘編而成的寫作材料共 5 句。大致可分為三層。

層次一為 1、2 兩句，言簡意賅地指出了“他們”身上的精神風貌、思想狀態以及“他們”對于中國未來的意義?！八麄儭庇淇?、樂觀、耐心、勤勞、聰明、努力學習，這是 1936年的中國少年的形象特征，如果結合當時的歷史背景，1936 年的中國可謂內憂外患，日本全面侵華即將拉開（1937 年 7 月 7 日，盧溝橋事變爆發），中華民族正值風雨飄搖之際，此時的中國或許是很難讓人看到希望的。但也正是在這樣的背景下，這些在中國共產黨領導下的少年依然愉快、樂觀、耐心、勤勞、聰明、努力學習，這讓身為美國記者的斯諾也從這些少年身上看到中國的希望所在。換言之，在這些少年身上，具備支撐中國繼續前行的優良品質，“他們”在，中國就有希望，“他們”即為中國的希望所在。歷史與時代大背景下的個人精神的高揚與蓬勃，殊為不易。這與少年自身有關，也與“紅星”照耀有關。而此點應該能給當下的考生帶來感觸與思考，當下的中國，已成為材料中所寄望的有希望的中國，那么，當下的少年是否還是那“愉快、樂觀、耐心、勤勞、聰明、努力學習”的少年，當下的少年又該從這些 1936 年的少年身上感悟到什么？思考到什么？層次一為考生的寫作提供了切實的觸發點與思考點，也為兩個時代的少年對話提供了必要的議題。

層次二為 3、4 句，層次二在層次一的基礎上，明確在“他們”身上寄托著中國的將來，但同時強調“中國的將來”要成為現實，需要一個條件——只要這些少年能夠得到解放，得到發展，得到啟發，在建設新世界中得到起應有的作用的機會。考生與此可以思考，那么這些少年如何才能得到解放？得到發展？得到啟發？如何才能在建設新世界中得到起應有的作用的機會？結合材料之間的內在關聯，答案無疑是“紅星照耀”。只要在中國共產黨的領導下，這些代表中國發展未來的少年才能得到解放，得到發展，得到啟發，才能在建設新世

界中得到起應有的作用的機會。這是“紅星照耀”之意義與價值之所在。而“他們”中的一些少年，或許已經犧牲于“建設新世界”的征程之中，或許并沒有等到中國成為“新世界”的那一天，那么，對于“他們”，你又有什么話要對“他們”言語？你又如何在“他們”肩上接過“建設新世界”的使命？同樣的“紅星照耀”，當下的少年，理應不忘初心，使命在肩，征程再續。

層次三為 5、6 句，與層次二有所關聯，但著眼點卻有所差別。層次二側重把“他們”置于“中國的將來”這一層面揭示意義與價值，層次三則把觀察的視角落實在“人”身上。

首先強調“他們”是“英勇的年輕人”，結合當時的歷史時代背景，“英勇”不難理解，戰爭年代，內憂外患，“他們”無畏而堅強，擔負起原本不屬于“他們”這個年齡所應承擔的責任，可謂“英勇”。而“他們”的“英勇”，讓斯諾改變了對中國人的認識，“他們”不是“腐敗”的，而是“在品格上有著無限發展前途”的年輕人，“他們”是新的中國人，生機蓬勃，積極向上，而不是“腐敗”的。注意此處“腐敗”的理解，并非指貪污受賄之類的品質腐化人格墮落，而是指事物的腐爛而缺乏生機。換言之，在外界，尤其是外國人看來，當時的中國人是存在很多缺點的，就像根子爛掉的東西一樣，但在這些在“紅星”照耀下的少年先鋒隊員身上，卻讓斯諾看到了不一樣的中國人，正如上述所言，他們“愉快、樂觀、耐心、勤勞、聰明、努力學習”，是充滿活力與希望的新的中國人，是引領中國發展的有前途的中國人。

三個層次各有側重，通過斯諾的觀察，呈現“他們”的精神風貌、思想狀態，揭示“他們”對于“建設新中國”所蘊含的意義與作用，強調“他們”是充滿活力與希望的新中國人。

而所有這些對“他們”的觀察，毫無疑問，都是置于“紅星照耀”這一歷史與時代的大背景之下的。

二、對寫作任務的解讀

寫作任務可從兩個方面理解，一是寫作導引，二是情境創設。

“'他們’是在'紅星’照耀下成長的 1936 年的中國少年。紅星照耀，初心不改，接棒前行”，此為寫作導引。首先再次強調“他們”的身份，一是“紅星”照耀下，突出中國共產黨對“他們”的精神感召與指引，而“1936 年”也暗示考生要把對“他們”的理解與分析置于一個特定的歷史時代背景之下。這兩點在具體寫作過程中應有所體現。其次“紅星照耀，初心不改，接棒前行”的表述提醒考生要對“他們”有所觸動與思考，兩代人，同樣是“紅星照耀”，而我們這一代少年的“初心”還在否？在“建設新世界”這一征程中，我們又應從“他們”身上吸取哪些前行的力量？這些都需要考生在寫作中有所回應。

“作為同樣是在'紅星’照耀下成長的你，請給'他們’寫一封信，談談'他們’給你帶來的觸動與思考”，此處創設了一個具體的寫作情境?！澳恪迸c“他們”有特定的關聯點——紅星照耀，都是在黨的領導下的中國少年，追求進步，與時代同頻，為國家民族的未來而奮斗，這應該是兩代中國少年同樣的初心與使命。文體為書信，“他們”為 1936 年的中國少年，雖都是少年，但以現在的視角來看，“他們”無疑是革命的先行者，是當下少年的前輩與楷模，措辭表達應得體?！坝|動與思考”，應結合材料進行具體的闡述分析，較為理想的狀態是在對材料充分闡釋分析的基礎上又能把相關思考引向現實與生活，體現一定的時代感。

【評分標準】

佛山二模作文改卷標準：

1、36 分上下標準：是否完成兩代青少年的書信交流的寫作任務，文體有對話感。雖有書信格式，但文章主體部分自說自話也判 36 以下，沒有體現對“你們”的觀照。參見標桿文 8。

2、40 分上下標準：是否是對材料進行歷史事件擴寫與堆砌；是否行文結構不清，沒有議論文常見結構。參見標桿文 7。

3、45 分上下標準：是否兼顧主題“初心不改，接棒前行”，尤其是體現其中的今昔聯系，既有對材料所述 1936 年少年們史實的論述，也有對現今青年行動的闡明，即體現為“初心”和“接棒”的關系。參見標桿文 5 和標桿文 6 的區別。

4、50 分上下標準：是否體現對整個材料的前提——“紅星照耀”的強調與理解，對于55 分以上的作文需明確體現“紅星照耀”的比喻意義。參見標桿文 1-4。

5、相同等次下的作文，具體以內容論據、語言表達、卷面書寫等判別高低；不要求表述過程中“少年”“青年”的嚴格區別。

【標桿作文】

【標桿文 1】

紅星明光照前路，永葆初心接力行

親愛的 1936 年的少年：

見字如晤。我是來自 2021 年的一位中國少年。85 年前，你們中的很多人曾作為紅軍主力，經歷了兩年漫漫長征的洗禮；85 年后，我們為了國家民族的未來，也堅定走上復興的長征路。你們在紅星照耀下成長，受到共產主義信念的激勵，我們也將不改初心，接棒奮力前行。

你們可知，你們那樂觀勇敢的精神如盞盞燭火，照亮長途的黑暗，也一直照到 85 年后的現在，熠熠生輝。我從美國記者斯諾所著《紅星照耀中國》中讀到，你們總是愉快樂觀，不管行軍疲乏，都認為一切很好。讓我深受觸動！在書中，他稱你們為中國的希望，你們的精神跨越國度，引發相同的共鳴！而你們的革命樂觀主義精神也刻進中華文化基因，綿延繼承至將來。85 年后，我們有浙江大學“輪椅博士”郭輝，她因車禍失去雙腿，仍樂觀宣告：

“人生不會打上蝴蝶結，但你要相信它仍是一份禮物?！彼尤胼喤荜?，以更堅定姿態再踏上前途征程。我也聽聞一位殘疾作家說過：“只有經歷了無數日落的身體，才能馱住月亮。”

是的，樂觀讓我們這個民族即使面對荊棘之路也不覺痛苦，讓我們面對萬難有淚可落卻不覺悲涼。紅星閃耀那是信念的光芒，你們以樂觀戰勝了長征的險阻，同樣在紅星照耀下的我，也要笑對一切風云。

你們可知，你們那勤勞努力的品質如熊熊焰火，融化了絕望之冰墻，也一直熾熱了 85年后青年的心，赤誠不減。斯諾還寫道，你們耐心、勤勞、聰明，努力學習，寄托著中國的將來，我心中不無認同之意！李大釗前輩曾說：“固青年，人生之王，人生之春，人生之華也。”你們正是這樣一群青年！念當下，我們有努力鉆研，以石墨烯重大發現登上權威雜志封面，照亮祖國科研事業的曹原，也有從名牌大學畢業后回鄉勤奮參與扶貧的秦玥飛。他們都正屬于青春好年華，用努力汗水澆筑了祖國的堅硬大廈。古時歐陽修比青年作“有如扶桑初日升”，我也應學習你們努力勤奮的品質，在黨的領導下，隨紅星之光，循初心而行。

同為在紅星照耀下成長的兩代少年，你們為我樹立了極好的榜樣。我將接過接力棒，在你們的精神激勵下，向著紅星指引的方向，在黨的領導下，走好我們這一代人的長征路。我愿在此向你們表白我的心志：我若成為一名白衣醫生，必此勤奮之心護佑杏壇；若成為一名教師，必以努力之雙手育桃李芳香；若我像你們一樣，成為一名軍人戰士，必將用樂觀清除艱苦，為祖國將來奮戰，也希望你們能永葆樂觀勤勞的品格，我們一道，在紅星照耀下，一代一代接力前行！

胸懷千秋偉業，恰是百年風華。85 年的傳承，我不會忘記你們帶給我的感動。紅星閃閃，初心不改，接棒前行。

2021 年一位中國少年

2021 年×年×日

評分：58分

評語：

本文形式上符合書信的寫作要求，行文有清晰的身份意識和對象意識；全文能圍繞主題展開闡述，對材料內涵的理解準確，材料豐富，內容充實；結構嚴謹，思路清晰。標題 “紅星明光照前路，永葆初心接力行” ，表達了“'紅星’照耀下，初心不改，接棒前行”的鮮明主題，立意精準，典雅大氣。開頭針對寫作任務，表明作者身份，創設兩代少年書信中的對話情境，對象感、對話感較強；入題快，主旨鮮明，總領全文。第二段和第三段圍繞主題，從“ 樂觀勇敢的精神”和“勤勞努力的品質”兩個方面，表現了“他們”給作者帶來的觸動與思考，寫出了兩代人之間的關聯，對材料充分闡釋分析的基礎上又能把相關思考引向現實與生活，體現一定的時代感。第四段，寫我們這一代少年初心不改，將會以“他們”為榜樣，從“他們”身上吸取精神力量，接力前行，將會怎么做寫得具體而詳實，很有感染力。

最后,以精彩簡潔的語言照應標題和開頭，收束全文，簡煉有力。

【標桿文 2】

紅星照耀少年路，初心不變再前行

親愛的 1936 年的中國少年們：

你們好！崢嶸歲月，戰火紛飛，外敵犯境，山河破碎。正是在如此之危局之中，你們，勇敢、樂觀、勤勞、愛國的少先隊員們，在黨的紅旗照耀之下克礪險阻，奔赴未來，讓我感懷不已。今之世界風云激蕩，發展之路不乏礁石險灘。作為同在紅星照耀之下成長的我，定將秉承不變初心，奔向漫漫長路！

紅星照耀，少年之家國情懷永存我心。面對日本侵略者的緊逼、國民黨政府的迫害，中國少年們懷著光復中華、家國富強的深厚情懷，加入中國共產黨領導的少先隊，為祖國的未來而奮斗。此等深切之家國情懷，流傳萬世，永存于一代代奮進者之心，成為不竭的精神動力。君等且聽我道來，新中國成立之初，百萬志愿軍跨過鴨綠江，只為保家衛國；今日新時代，邊防英雄陳祥榕等戰士懷著“清澈的愛，只為中國”之情，為祖國安寧奉獻了生命。愛國之情傳千古，未曾淡出人們的胸懷。當今時代，面對國際局勢的暗流涌動，我輩少年，定將在紅星照耀之下，秉承不滅之家國情懷，以自身行動報效祖國，為祖國龍騰新時代添磚加瓦，鼓風揚帆。

紅星照耀，少年之樂觀精神常駐我心。無論是整日行軍之疲乏，抑或是兇殘敵寇之追殲，中國少年們緊緊跟隨著紅軍的引領，克服艱險，追求解放。面對艱難困苦，你們從來樂觀愉快，以希望之光激勵前行。這等樂觀主義精神，不僅貫穿整個革命史，也長久駐留在一代代攻堅人的心中，永不泯滅。君等再請聽，鐵人王進喜喊出“北風當電扇，大雪當炒面”的口號，誓守大慶油田。此等樂觀面對惡劣的自然天氣，堅持奮斗不也是樂觀精神的最好體現嗎？

當今時代，發展之路仍不寬闊，科技被“卡脖子”，內政被“指手畫腳”，我作為新少年，定會在紅星照耀下，巧對艱難困苦，為國家發展拓新篇！

紅星照耀，少年之勤勞品格常懷我心。在 1936 年的動蕩之中，中國少先隊員們仍在共產黨的領導下勤勉努力，以學習充實自身，報效祖國。此等精神，于數十年之后的我們，仍然彌足珍貴。國家要進步，民族要復興，怎能不勤勞？怎能不奮斗？幸福是奮斗出來的，勤勞品質不可忘。南泥灣在軍民齊心奮斗之下開辟出一方沃野，“自己動手，豐衣足食”成佳話；今之扶貧攻堅，詹先斌、張小娟等奮斗者扎根農村，勤勞致富萬民。這些不都是勤勞品格在當代的鮮活展現嗎？作為新時代少年，我定在紅星照耀下磨礪勤勞品格，實干興邦，盡我之力！

紅星引路，少年精神傳百世。時代新篇，我定承你們的初心，接棒前行！勠力齊心，共為祖國！

一位新時代少年

評分：55 分

評語：

本文緊扣“紅星照耀，少年精神”關鍵內容寫作，以三組“紅星照耀，少年之家國情懷永存我心”、 “紅星照耀，少年之樂觀精神長駐我心”、 “紅星照耀，少年之勤勞品格常懷我心”句式整齊的語句作為分論點，全文脈絡清晰，論證有力，語言流暢典雅，突顯出該生寫作考場議論文的專業水平。全文符合信件格式，緊扣住寫作對象所處的 1936 年日本侵略、國民黨迫害的社會背景，再結合材料中少先隊員們的耐心、勤勞、聰明、努力學習、英勇等特點，對話感強，文中“你們”“作為新時代少年的我們”等詞語，讓讀者身臨其境，緊扣寫作對象“少先隊員”身份，在結尾發出呼告，更增強寫作的真實感。

【下水作文】

紅星照耀奮進的青春熠熠生輝

佛山市南海區石門中學夏玉娟

1936 年的中國少年們：

你們好！

我是一名來自八十余年后的青年，讀著美國記者斯諾的《紅星照耀中國》，我在流動的文字中觸摸與感受著你們。雖然相隔近一個世紀，但你們那稚嫩卻堅毅的臉龐，活潑又英勇的身姿，正映照著閃閃紅星，映照著鮮艷的黨旗，浮現在我的眼前。紅星照耀，同沐黨的光輝，新時代的我們將不改初心，勇敢接棒，沿著新的長征路堅毅前行。

紅星照耀，你們在黨的光輝引領下，于艱難中磨礪自我，奮進的青春，熠熠生輝。1936年的中國，內憂外患，時局動蕩。你們雖是少年，卻已是革命的先行者，你們跟隨共產黨領導的紅色革命根據地一起轉移，一路長征，勇敢前行，克服艱難險阻，為黨的革命事業默默付出。你們是紅軍小戰士，是紅色根據地的小小通訊員、勤務員、號手、偵察員、宣傳員、護士……大家親切地稱你們為“紅小鬼”。在革命戰斗的殘酷歲月里，你們的少年時代與國家命運緊密相連，與中國共產黨的光輝歷程同步隨行，沐浴黨的光輝，你們的青春，綻放絢麗光彩！

紅星照耀，你們在黨的精神感召下，用堅定的信仰，傳遞艱難歲月里的力量和希望。三十年代的中國，物質匱乏，革命形勢艱險，但你們卻愉快而樂觀，勤勞又努力，耐心又熱情，是什么支撐著你們一路向前？是信仰的力量！是對中國共產黨領導的紅色革命的堅定信仰！

你們來自五湖四海，大多數出身貧寒遭受過很多苦難，雖然只是十幾歲的少年，你們卻清楚地知道“紅軍替窮人打仗”、“紅軍是抗日的”、“紅軍是我們自己的軍隊”、“革命是為著窮人們當家作主”，因為信仰堅定，青春的生命充滿蓬勃生機，民族的希望在生長和傳遞。你們是特殊歲月里“中國的將來”，讓世人看到“中國的希望”。

或許你們中的很多人已經犧牲，沒能等到“建設新世界”的這一天，但是，你們的精神品格早已熔鑄在璀璨的紅星之中，化作束束光芒，與黨的光輝一同照耀后世，引領新時代的青年一路前行。

時光流轉，近百年的光陰飛逝，正如你們一樣，新時代的青年們同沐于黨的光輝。紅星照耀，我們是無比幸運的一代，伴隨著黨領導下的國家建設步伐成長，在和平的環境和時代發展的大潮中追逐夢想；前路漫漫，我們又是責任重大的一代，現代化的宏偉事業，民族的偉大復興，都需要我們去奮斗和實現。今天，我們正從你們身上汲取力量，接續奮斗，一次次向黨和人民交上青春的答卷：在抗擊新冠疫情時，青年人挺身而出，逆行而上；在脫貧攻堅事業中，青年人無私奉獻，書寫青春的奮斗篇章；在科技發展前沿，青年人用創新與智慧，創造一個個科技奇跡……與時代發展同頻共振，積極投身黨和國家的偉大事業，我們的青春，正與你們一樣，熠熠生輝！

“心中有陽光，腳下有力量”，戰亂年代，少年的你們于黑暗中尋一束信仰之光，緊隨黨的引領，篤志前行；新時期，追夢的我們當堅定信仰，勇擔時代重任！紅星照耀，青春的

你我，在祖國建設和黨的光輝歷程中，都將留下濃墨重彩的一筆！

此致

敬禮

2021 年的奮進青年

2021 年 4 月

這是一篇極具示范意義的教師下水文，不管是對材料的分析還是寫作任務的落實，均精準而到位。具體來說，有如下優點：

一是對話意識強，身份代入準確。題目要求文體為書信，而書信是非常強調對話意識的。書信的讀者設定為“1936 年的中國少年”，而作者是當下的青年學生，本文在人物身份落實上非常徹底，“你們”指向的是“1936 年的中國少年”，“我們”指向的是“2021 的奮進青年”，身份明確而清晰。

二是材料分析精準。文章緊扣材料，從材料中的“1936 年的中國少年”身上提煉出引發作者“觸動與思考”的兩個精神特質，“于艱難中磨礪自我，青春成長，熠熠生輝”與“用堅定的信仰，傳遞艱難歲月里的力量和希望”，這兩個精神特質的提煉與闡釋均牢牢立足于題目材料，同時分析與闡釋均符合“1936 年”這一特定的歷史與時代背景，精準而貼切。

三是對寫作的潛在場景“紅星照耀”的關注與落實。就題目而言，不管是“1936 年的中國少年”，還是當下的青年，“紅星照耀”均是兩代少年（青年）成長的歷史與時代場景。對此，作者在整個寫作過程中始終關注并落實，“紅星照耀，你們在黨的光輝引領下”“紅星照耀，你們在黨的精神感召下”“正如你們一樣，新時代的青年們同沐于黨的光輝”等等，類似的表述既落實了題目預設的寫作表述場景，又符合歷史與時代的呼聲。四是文章結構清晰，邏輯嚴密。首段與末段形成呼應，首段提出觀點，末段重申觀點，“紅星照耀，同沐黨的光輝”與“紅星照耀，青春的你我”呼應貼切。主體段落，由“你們”（二三段）而至“我們”（第四段），在內容和意義闡釋上契合“紅星照耀，初心不改，接棒前行”的內涵要求。五是語言精當，句式勻稱。全文在表達上整散結合，錯落有致，尤其是整句的使用，使得文章的語言表達勻稱而富有節奏感，提升了文章的表現力。

總體而言，文章堪稱考場寫作典范，諸位考生如潛心學習，必成佳作。

（點評：謝植宣）