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非常榮幸地迎來(lái)了自己的第四個(gè)教師節(jié)，在看到滿朋友圈的教師們都收到許多學(xué)生送來(lái)的禮物和祝福時(shí)，我也想祝福我的老師。 幾年之前，我還是你們的學(xué)生，如今已變?yōu)槟銈兊耐?，在同樣的崗位?zhàn)線上，我充分體會(huì)到“長(zhǎng)大后我就成了你”的意義。 老師，節(jié)日快樂(lè)，祝你，祝我們！ 小的時(shí)候我讀書(shū)比較順從，不會(huì)去思考學(xué)校往往都是根據(jù)國(guó)家的需要而建立的。義務(wù)教育的課程就是為了適用這一目的的。 如果說(shuō)義務(wù)教育換個(gè)詞替代就是應(yīng)試教育。 雖然現(xiàn)在流行的教育說(shuō)法是素質(zhì)教育，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，應(yīng)當(dāng)有更多的機(jī)會(huì)閱讀文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大后能為社會(huì)作貢獻(xiàn)。然而更多的是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)考試或者應(yīng)付考試。 但作為學(xué)生，在剛來(lái)到學(xué)校時(shí)，他們對(duì)考試的準(zhǔn)備是畢竟充足的。在學(xué)校學(xué)習(xí)以及日常生活中，他們對(duì)考試的訓(xùn)練會(huì)持續(xù)不斷。誰(shuí)不是在幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音字母，誰(shuí)又不是在課外輔導(dǎo)班中學(xué)習(xí)奧數(shù)，還有其他文化課程補(bǔ)習(xí)。 對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)是一個(gè)災(zāi)難，這種災(zāi)難不亞于他們考試得第一名擊敗其他人，也不亞于落在后面當(dāng)?shù)踯囄病?/span> 所以現(xiàn)在的孩子天性就要泯去很多童貞，他們無(wú)需其他人的幫助，能對(duì)彼此之間的能力做出合理的評(píng)判。他們知道誰(shuí)的數(shù)學(xué)最好，語(yǔ)文，繪畫(huà)最好，最會(huì)玩游戲，也知道每個(gè)人在班級(jí)的強(qiáng)弱順序。 有時(shí)，他們也會(huì)認(rèn)為自己不能做得更好了。他們看到自己前面的人，以為自己不可能趕上去。如果一個(gè)孩子這種態(tài)度十分堅(jiān)決，他會(huì)讓這種態(tài)度伴隨終身。 即使長(zhǎng)大成人，他也會(huì)計(jì)算自己與別人的位置。他們學(xué)會(huì)了懷疑，從而否定了自己。 我曾在無(wú)枉的學(xué)習(xí)生涯里沉淪，日夜重復(fù)三點(diǎn)一線。十年前的一次觀后感作文比賽，語(yǔ)文老師改了我的稿子，得了二等獎(jiǎng)。 從那時(shí)候的那一筆，就改變了我的人生。因此我也不會(huì)一直追隨文學(xué)的腳步，堅(jiān)定不移。每每想起那位老師，我心中總是充滿感恩。 在異國(guó)他鄉(xiāng)懷念起她，和她聊天仍然以學(xué)生身份自居。我遇到過(guò)很多語(yǔ)文老師，也有大學(xué)里批評(píng)我?guī)退肆?xí)作的，也有課堂上允許我睡覺(jué)的，也有放學(xué)留在門口闊談文章的，但唯一那位改我作文的老師，她改寫(xiě)了一位學(xué)生的命途。 鼓勵(lì)和愛(ài)一樣，會(huì)讓一個(gè)人的生命重新起底。 當(dāng)我成為一名教師，我也有了更多的發(fā)現(xiàn)，甚至是對(duì)作為學(xué)生時(shí)的我，有幾絲理解。 也許很多受寵的孩子，只要得到了老師的注意，功課便會(huì)越做越好。 如果他們喪失了這個(gè)得到照顧的位置，麻煩便產(chǎn)生了。沒(méi)有關(guān)注，他們便無(wú)法安心學(xué)習(xí)。如果只看別的孩子演示，他們便會(huì)失去興趣。 數(shù)學(xué)往往會(huì)給這種孩子帶來(lái)巨大的困難。當(dāng)只要他們記住一些規(guī)律或句子時(shí)，他們記得極為精彩，但一要他們自己解決一個(gè)問(wèn)題，他們便束手無(wú)策了。 還有一種處在教師注意中心的孩子，如果處境不如易，他便會(huì)做鬼臉，擾亂全班，引其他孩子開(kāi)小差，讓大家都討厭他，這樣來(lái)引起注意。 斥責(zé)和懲罰對(duì)他毫無(wú)效果，他以此為樂(lè)。他寧愿受懲罰，也不愿受到忽視。 在他看來(lái)，自己的不良行為所帶來(lái)的不快是為自己所得到注意付出的正當(dāng)代價(jià)。許多頑皮的孩子只把懲罰當(dāng)成一種挑戰(zhàn)，他們視之為一場(chǎng)看誰(shuí)堅(jiān)持得最久的比賽或游戲，而他們總會(huì)贏，因?yàn)榻Y(jié)果就在他們自己的手中。 因此教師在處理問(wèn)題學(xué)生，他們?cè)谑芰P時(shí)，不但不哭，反而會(huì)學(xué)會(huì)笑。 如果班上有光芒四射的學(xué)生，那么整個(gè)班集體都會(huì)加速進(jìn)步，大步提高。 但是剝奪跟他學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是教育的不公平。為什么別人總是那么優(yōu)秀？為什么我總是如此落后？這樣的問(wèn)題無(wú)不困擾著一些人，導(dǎo)致著集體的氛圍變得異常尷尬。事實(shí)上教育進(jìn)行的分別對(duì)待，由此產(chǎn)生了所謂的實(shí)驗(yàn)班與素質(zhì)班、普通班。 一旦這樣，學(xué)校里也經(jīng)常會(huì)看到有趣的現(xiàn)象。 在普通班里，大多數(shù)成績(jī)不好與出身貧寒的孩子堆成一片，而在實(shí)驗(yàn)班或素質(zhì)班中，大部分成績(jī)優(yōu)異的孩子父母都比較富裕。這一現(xiàn)象是在我讀中學(xué)的時(shí)候，我就已察覺(jué)到了。雖然那時(shí)我在普通班，卻還是能理解那種重點(diǎn)班學(xué)生的優(yōu)越感。 對(duì)于貧窮的家庭，學(xué)生對(duì)于上學(xué)還沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，家庭教育的缺失，使得學(xué)生更加失去了學(xué)習(xí)信心。他們大多沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，或者違規(guī)亂紀(jì)，品行不良。 所以他們的眼睛里，永遠(yuǎn)都會(huì)鍍上一層自卑的陰翳。 然而，沒(méi)有一個(gè)人能像老師那樣了解孩子的心靈。 我們與學(xué)生一起工作學(xué)習(xí)，一起娛樂(lè)。我們見(jiàn)過(guò)各種各樣的孩子，如果富有技巧，我們能與每個(gè)孩子建立良好的關(guān)系。學(xué)生早期的錯(cuò)誤是繼續(xù)下去還是得以糾正，這完全在于我們。 我們會(huì)造就優(yōu)秀的人才，也會(huì)輸送庸俗。這起源于我們本身。 如果說(shuō)一個(gè)人成為大家的好朋友，并通過(guò)有用的工作和意義非凡的堅(jiān)持為社會(huì)和家庭做出貢獻(xiàn)，他便不會(huì)覺(jué)得不如別人或被別人擊敗了。 他會(huì)覺(jué)得這個(gè)世界是個(gè)友善的地方，他在這兒輕松適意，遇到自己喜歡的人，能得心應(yīng)手地應(yīng)付自己的困難。他覺(jué)得：“這是我的世界，我必須去行動(dòng)，去籌劃，而不是坐等觀望。” 他會(huì)愛(ài)這個(gè)世界，來(lái)源他本身對(duì)世界的愛(ài)意。他自卑也好，他自尊也罷。即使這個(gè)世界確實(shí)存在邪惡，困難，偏見(jiàn)和災(zāi)難，但這是我們的世界，這是屬于我們的時(shí)代。
回想當(dāng)時(shí)老師問(wèn)我：將來(lái)你讀了師范，成為教師，會(huì)不會(huì)后悔？ 我想，人生的偏差與容錯(cuò)率，就是如此的奇妙。只是我再也無(wú)法選擇敬禮了，我只能停步佇立，并以目視，以崇敬，來(lái)向老師問(wèn)好。 長(zhǎng)大后，我就成了你，而我仍然是你的學(xué)生。 晚安，我是顧秋水！ |
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