|
學習札記：有能力為他人做事 ——2018年河南省中小學教育科研普及培訓班 2018年11月25日、26日，參加了河南省中小學教育科研普及培訓班，時間雖然很短，但聆聽了專家、校長、班主任和一線教師的分享，還是有很多體會的，把自己的感想羅列于此，以作存念。 這兩天學習，主要聆聽了鄭州市教科所張五敏所長、中原油田教科所何可貴所長的報告，聆聽了鄭州惠濟區實驗小學、信陽第九中學校長的發言，還聽了一節作文課和班主任的經驗交流。內容還算豐富。任何一次學習，無論專家講得如何，只有深入進去，注重反思，才會有所收獲。也許是我還有一點學習內驅力，教科研的底子尚薄，我受到的啟發還是挺大的。 我用“有能力為他人做事”作標題，是受何可貴所長的啟發，他說，人生的幸福在于三個方面：一是家庭幸福；二是有能力為他人做事。三是個人成長。“家庭幸福”和“個人成長”都可以理解，家庭是幸福的港灣，努力成為自己是人生的終極目標。我重點說的是“有能力為他人做事”，我認為這句話里有三個關鍵詞：一是“有能力”。“有能力”是指一個人要有被需求，只有被需求才有市場，才會找到自己的意義和價值，才會有成就感和尊嚴；當一個人無能為力時，是蒼白的衰弱的表現。二是“為他人”。人是社會中的人，只有利他才會利己，助人即達己，“為他人”就是為自己，但在事務中我們常常只顧自己而忘記了他人。三是“做事”。在培訓中，羅山一中余濤老師提出“成事才能成人”，其實，何至是教學生，就是我們自己做任何工作，都是在一件一件事情中得出經驗和教訓，在一件件事情的完成中逐漸成就自己的。 1.作為教科研工作者，我們有能力嗎？我們能為基層教師提供什么樣的幫助？我們能為學校發展提供什么樣的決策？我們能為推動區域教育發展做出什么樣的貢獻？這些問題都值得我們思考。如果你不能為教師、學校、教育做出點什么，那么你的崗位對于區域教育也就沒有多大的意義和價值。沒有能力，沒有“被需要”，我們憑什么取得別人的信任，靠什么贏得他人的支持，以什么爭取到自己的舞臺？ 對于這個問題，我們從專家的講課里可以找到一點兒答案的。張五敏所長講，真正的財富是一種思維方式，人是靠思維站起來的，在未來的社會里，對人最大的影響是思想的影響，我們讀書，我們做事，不能僅僅停留在“書”和“事”上，而要從這些“書”和“事”上找出問題，放大問題，研究問題，從而改變和優化我們的習慣，推動我們的教育向前發展。 在學習結束的時候，省教科所的馬洪主任說，現在教育也面臨著重大的改革，教育現代化是擺在每位教育工作者面前的一項重大課題，教師這個職業不會消失，學校不會消亡，但是必須變革，互聯網的發展，我們必須改變自己的工作方式。作為教科研工作者，我們以什么樣的能力面臨我們的未來，用什么樣的思想撬動我們的教育，都是擺在我們面前的課題，只有想著未來，才有應對未來的策略和途徑。例如，在鄭州惠濟區田校長的報告中，她以雙語學校為切入口，選準點，把雙語教學作為學校發展的一個課題，堅持把學校做大做強，取得了引人矚目的成績，可以說改變了學校的發展路徑。 2.要樂于為“他人”著想 最讓我感動的是羅山一中的班主任余濤老師的經驗交流。她的聲音不高，她的年齡不大，教書時間不長，但是在她的娓娓道來中，有許多感人至深的人和事，在她的班級管理中，她把學生交往的每一件小事都做成了轟轟烈烈的大事。她建立了家長委員會，每位家長都以主人翁的姿態支持班主任的工作，給班主任想點子，出主意，獻言獻策，出力流汗，有個家長在學生考試前，親自給孩子們買來水果，還一個個削皮，裝盒，這些工作都是家長親力親為！為了做好學生評價，她建立了“學生自我教育量化表”，對學生表現不好的進行人文化懲戒，對學生表現好的進行個性化激勵，激勵方式都是學生選定的，有“不上體育課一次”“不上早操一次”“吃正心雞排一個”等等，這些小心思是真正的以學生為本，站在學生立場上進行管理和評價。她說，幸福的教室里才能成就教育的幸福，她與學生建立了心與心的鏈接，讓學生為一個小小的“班牌”就發出“頭可破，血可流，七二班的班牌不可丟”，這些話雖稚嫩，卻真切地反映出班主任與學生的親密聯系，他們不僅構建了一個學習成長共同體，老師和學生在彼此努力，也在彼此成全！何可貴所長在評價其班主任工作時，說她是“與生共生，與長共長”，我們做班主任的就應該做這樣的班主任，這樣的班主任才會成為學生“人生導師”，她在用自己的知識、思維、人生境界導引人生！ 做老師的，做班主任的，做校長的，大多時間都在與人打交道。在和人打交道的過程中，最重要的就是要有情感，要懂得付出，懂得奉獻，懂得為他人服務。我們常說“沒有愛就沒有教育”，沒有愛，就沒有了同理心，就不會站在學生的角度看問題，無論你的技藝多么高超，也永遠停留在“經師”層面，什么時候也成不了“人師”，更不可能成為教育中的“大師”！ 一個人懂得了為“他人”付出，也就學會了合作，學會了共享。在互聯網時代，無論你做什么樣的工作，都必須走到人群中去，與更多人進行鏈接，與更多人進行交流，與更多人進行合作，如此，才會做成一點點事情。在這個萬物互聯的時代，光靠一個人的單打獨斗，是走不遠的，有時，甚至一事無成。 3.在做事中成就自己。 我們都是做老師的，總認為教師工作瑣碎，意義不大。其實，我們是小看了老師這份職業。這次學習，我們聽了信陽九中楊蕾老師的一節作文課，主題是“善用夸張手法描寫人物”，40分鐘的一節課，講得很緊湊，也很活潑。她用學生的一篇習作導入，看他是如何運用夸張手法來寫作的，在分析時，他不斷啟發學生進行思考，夸張有什么樣的作用，如果換一種寫法，應該怎么寫。還讓學生欣賞李白、蘇軾、錢鐘書、張愛玲等文人寫的好作品片斷，既接近了學生生活，也拓寬了學生的視野。在課堂上，老師還讓學生動筆寫片段，并進行分享交流。在臨下課時，還讓課堂小秘書講分享他的課堂筆記，總結夸張手法應該注意些什么，最后老師用自己的一首打油詩作結。這節作文課充分體現了以學生為主體，調動了學生參與課堂的意識，并一步步把學生的思維引向深入。我做了十年教師，也上了很多節作文課，現在，我都記不得我作文課的樣子了，但有一點可以肯定，我沒有這個老師用心，楊老師是研究了作文要求，研究了學生需求，開發了課程資源，這種課堂是可以以一當十的。我們做事，首先得耐住煩，學會把小事做好。有人說，大事好做，難做的是小事。而只有把“小事”當作“大事”，才會舉一反三，漸行漸遠；那些不屑于小事的人，毛里毛糙的，大事也好不到哪里去！ 信陽九中在報告中指出，母親節時，學校讓學生去母親所在的單位跟班一天，看母親一天都做些什么，然后把母親的工作與大家進行分享。母親節，并不單單地為母親洗腳，并不單單地為母親分擔重付，更重要的是感知母親的艱辛，這樣，才會懂得感恩，懂得珍惜。這告訴我們，做事一定要用心，用心做事，才會在做事中融入自己的情感，才會帶著愛意去做事，才會把我們的事情做好！ 在信陽九中和鄭州市惠濟區實驗小學兩個校長的報告中，都十分注重學生的活動，他們可以把一個漢字拼寫做到國家級的水平，可以把雙語教學作為全國的特色！其實，學生常常是在活動中，才能感知到教育的力量，在活動中成長，這才是真正的項目化學習，也是真正的深度學習。 有能力為他人做事！ 我為這次學習總結出了自己所需要的最寶貴的告誡！ 有能力：就要讀書，學習，實踐，思考，體驗，總結，讓生長成為自己的一種需要，在接納和實踐中找到自己的立身之本。 為他人：就要放下個人偏見，把自己融入到社會中去，融入到他人中去，學會站在他人的視角看問題。助人即達己，平臺就是最大的資源。懂得為他人，就懂得了擔當，懂得了忍讓，懂得了克己，就會把自己的力量化為能量，像火炬一樣傳遞下去。 做事：人到中年，越來越感知到時間的可貴。我們沒法延長自己的生命，我們不能選擇我們的處境，我們能做的就是把當下的事情做好，在一件件事情中留下我們的時間印記。 18095 |
|
|
