|
姜姝 日前，在2021年福建省科學(xué)學(xué)科教師教學(xué)能力提升暨科學(xué)教育改革培訓(xùn)班上，眾多學(xué)員親歷了一場(chǎng)“有理論、有案例、有實(shí)操、有互動(dòng)”的頭腦風(fēng)暴。福建省教育廳副廳長(zhǎng)李迅表示，科學(xué)教育要從娃娃抓起。通過科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，讓孩子樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，繼而將擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)持、果敢的科學(xué)家精神塑造成一種文化，為創(chuàng)新與創(chuàng)造提供源源不竭的動(dòng)力。 提高科學(xué)學(xué)科含金量很有必要，但也很有難度。科學(xué)大眾化之難至少包括三個(gè)維度：一是科學(xué)本身難，門檻高；二是講授難，想讓高難度的科學(xué)變得通俗易懂難；三是傳播難，在科普基礎(chǔ)上還得有趣、好玩，吸引學(xué)生是難上加難。 回溯歷史長(zhǎng)河，人類追求真理的足音一次次響起，從哥白尼為“日心說”不惜付出生命的代價(jià)，到伽利略的“兩球?qū)嶒?yàn)”推翻了物體下落速度與重量成正比的錯(cuò)誤理論……正如原中國(guó)科學(xué)社社長(zhǎng)任鴻雋在《科學(xué)精神論》中談到，“科學(xué)精神者何？求真理是已。” 如何讓科學(xué)精神散發(fā)出理性光輝？首先要著力培養(yǎng)學(xué)生崇尚真理的科學(xué)精神，并將其滲透到課程教育的全過程中。青少年階段是培養(yǎng)科學(xué)興趣、形成科學(xué)精神的“拔節(jié)育穗期”。創(chuàng)新是科技發(fā)展的顯性基因，是科學(xué)精神的外顯表達(dá)，學(xué)生科學(xué)精神的養(yǎng)成往往是基于老師創(chuàng)造性地傳授科技知識(shí)的“潤(rùn)物細(xì)無聲”。科學(xué)學(xué)科課程不能僅流于“課表”，而要注重“事實(shí)”。要在科學(xué)學(xué)科的課程、活動(dòng)、競(jìng)賽中搭建提升青少年創(chuàng)造力成長(zhǎng)的舞臺(tái)，為學(xué)生的探究設(shè)置“腳手架”，讓學(xué)生在探究中獲得成功、感受快樂，從而使他們形成信奉真理至上的科學(xué)精神。 在進(jìn)行科學(xué)學(xué)科教育的課程設(shè)計(jì)時(shí)，可以設(shè)計(jì)相關(guān)引發(fā)學(xué)生深度思考的環(huán)節(jié)與內(nèi)容。例如，為什么發(fā)光二極管正負(fù)極接反不會(huì)發(fā)光；為什么平行四邊形具有不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)特征；為什么面部識(shí)別可以認(rèn)清每一個(gè)人……曾記否，一本小小的《十萬個(gè)為什么》，開啟了幾代中國(guó)人的科學(xué)夢(mèng)，那曾是我們最好的科普讀物。如今，我們的科學(xué)學(xué)科課程也可以做成影響未來一代年輕人的課程，關(guān)注講科學(xué)、愛科學(xué)的社會(huì)話題、社會(huì)價(jià)值，從而形成一種“社會(huì)向善、處處求真”的科學(xué)氛圍。 新時(shí)代的科學(xué)教育不僅要“輸出”科學(xué)知識(shí)、技術(shù)與方法，更重要的是讓科學(xué)精神和愛國(guó)主義交相輝映。要讓青少年“觸摸”當(dāng)下，感悟中國(guó)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)青少年形成正確的科學(xué)觀、人生觀、價(jià)值觀，要把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，將德育的種子播撒在每一位學(xué)生的心田。 如今，新冠疫情的陰霾仍然沒有散去，所有中國(guó)人見證了最美逆行者在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中舍小家為大家的奉獻(xiàn)精神，這也是擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)持、果敢的科學(xué)精神的體現(xiàn)。奧斯卡·王爾德曾有言：“即使在最黑暗的地方，也總有人燦若星辰，就如同月黑之夜的最后一道曙光，閃耀著人性的光芒。”不論是院士，還是最普通的科研人員，他們同時(shí)間賽跑，與病魔較量；以生命高貴的純白，托起阻擋病魔的驕陽。這些生動(dòng)鮮活的科學(xué)精神案例，都可以成為科學(xué)學(xué)科課程活動(dòng)中的教育內(nèi)容。 實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，要以科學(xué)精神承載國(guó)之自信。“賽先生”是五四新文化運(yùn)動(dòng)的一面精神旗幟，梁?jiǎn)⒊苍劦健胺强茖W(xué)”的科學(xué)觀：“其一，把科學(xué)看得太低了、太粗了。其二，把科學(xué)看得太呆了、太窄了”。現(xiàn)在看來，這些問題的痼疾仍然存在。世界科技競(jìng)爭(zhēng)方興未艾，弘揚(yáng)科學(xué)精神任重道遠(yuǎn)。當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展正處爬坡上坎階段，仍存在制約國(guó)家科技發(fā)展速度和水平的“卡脖子”難題，需要我們時(shí)刻銘記“落后就要挨打”。讓科學(xué)之花向陽綻放、常開長(zhǎng)盛，既是科學(xué)老師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更是知識(shí)分子的神圣使命。 （作者系南京農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授） （中國(guó)教育報(bào)） |
|
|
