回母校任教的歲月1979年5月--1989年7月，肖作棟在湖北鄂城任教整整十年。交出的是一份合格的人生答卷。此時的肖老師，已然邁入四十歲門檻。與這個年齡段的很多人士一樣，他的肩上同時扛著兩副重擔，或者說是兩種責任吧。其一是家庭，其二乃是社會。二者缺一不可。此時，孩子與雙方的老人都需要照顧。妻子朱姍柏已經調回了武漢，她在一所全日制小學任教，工作與家庭重擔壓得她常感力有不逮。作為一家之長，肖作棟必須盡快回到愛人身邊。首先，要落實工作問題。最初聯系的接收學校是區里的重點中學。調動之事在武漢方面進展順利，沒成想，商調時，卻遇到了麻煩：鄂城方面不肯放人!怎么辦？當年一起支邊的同校好友周國平給出建議：去母校武漢二中，拜訪田老師！據說他是鄂城人，沒準可以幫助做做那邊的工作。而看望老師總是沒錯的，另一方面也可以與老師探討一下其他的回漢途徑。田老師是誰？武漢中教界大名鼎鼎的田化瀾呀。1981年即被評為湖北省首批特級教師。此后數年，又接二連三被評為武漢市級專家，省管優秀專家，武漢市十大名師等等頭銜。并且是武漢市中學數學委員會總會長。于是就去見田老師。咋一見面，老師對肖作棟并無印象。及至他報出自己名姓，田老師一下便記起來了，連聲說道：“哦，知道，知道，當年你和我班周國平一同去的新疆。上學時喜好數學，參加過我主講的年級數學競賽培優講座 。”2012年50年再聚首聯誼會中間為田老師站立者為肖作棟師生于是坐下來談心。肖作棟也不轉彎抹角，把自己的調動之煩悶一一道出，希望老師能夠給出一個好的建議。田老師耐心聽完，笑道：“嗨，去別的學校干嘛！你就回二中吧！”肖作棟一下愣住了。二中？自己可沒敢想呀。他想的是只要能夠回到武漢就行。田老師看出他的心思，主動說道：“我就是鄂城人哦，當年從鄂城考到武漢讀書，畢業后又留在這里教書。但與鄂城的聯系從未間斷。沒事，我來想辦法，讓鄂城方面放人?！薄爸劣诙新?，恰好學校目前緊缺物理教師。既然是校友，那我不妨直接找學校領導提建議?！碧锢蠋熡捎诔３１患亦l鄂城邀請去做學術交流，在鄂城有一定的名氣和影響力。最終，在田老師的雙邊斡旋下，鄂城放了人，二中也愉快地予以接受。肖作棟于是在其母校走馬上任啦。剛進二中時，接手1989級高中兩個班的物理教學課，并擔任其中一個班的班主任。一切按部就班進行：熟悉環境，熟悉同行業，熟悉同事，熟悉學生，參與學生的競賽培優工作。那是1989年-1991年。兩年多時間下來，肖作棟的個人總結是：常規教學一般，但競賽培訓卻顯示了一定的實力，參加培訓的學生中有4人獲省級物理競賽一等獎，2人參加武漢大學物理人才基地班的考試，并提前獲得錄取資格。接下來的1991年-1994年，肖作棟在二中的工作進入第二階段。依然是兩個班的物理教學，并擔任其中一個班的班主任。此間，他在常規教學方面取得重大突破。他說自己的辦法是：教學上主要強調課堂教學效果，課下作業將必做題和選做性習題分開；管理上則盡可能和學生多交流，充分尊重班委會的決定。尊重班委會，并非空談，而是有其具體辦法。作為班主任，他從不包攬一切事務。班級的工作他主要依靠班委會開展。三年下來，其擔任班主任的高三（5）班，成績斐然。全班注冊生41人，其中三人獲保送資格，28人上省線；附讀生（無二中學籍者）也有5人上了省線，其中3人考上重點大學。全班物理單科均分高達124分（總分150分）。實現了人人有大學可讀的目標。須知：1994年高考的普遍升學率，平均只是百分之三十多呢。此外，物理競賽也傳佳績：全班獲得省二等獎的2人，省三等獎的4人。當時全校的總體狀況同樣是十分讓人欣喜。全年級高考上省線率及人均分數第一次全面超過同區重點學校，重點大學的錄取人數則是穩居全市同類學校前列。這一年的高考輝煌榮光被載入學校史冊，武漢電視臺也聞訊跑到學校作專訪，肖老師由于其貢獻，被邀請出鏡。當人們表示祝賀時，肖老師十分謙虛地說道：這可不是我個人的功勞呀。你們可知道我帶的班，班風有多么純正，學生們有多么勤奮努力！他說：剛回二中時，人們不了解我，以至于有些靠找關系進校的小孩們分進我班后又紛紛找關系換出去了；而換進來的孩子們又都是些沒任何背景的，哪知這倒成為好事啦，這樣的學生自制力很強，幾乎不需要管理。由此他總結：班級之所以后來能夠出成績，完全是因為學生自身好，而自己有機會施教于這一批好學生，則是我運氣好呀！此后，便出現一些有趣現象：下一屆新學期還沒開學呢，期望進入肖老師班級的人數猛然激增！各路家長們想方設法通過關系找來，目的就是要在他班上預定一個座位！轉眼到了1994年9月。新學期的人事安排大大出人意料，肖老師發現，自己居然沒被安排當班主任！開學不久，全校教師被通知參加一個中層干部選拔推薦大會，當時他自己并未在意。豈知沒過多久，書記找他談話：經群眾推薦評議，校黨委決定，你被選為學校中層干部。書記還說，由于老主任退休，你將擔任教導處副主任一職，試用期為一年。書記還有話要說，但肖老師本人已經沉不住氣了！他急忙說道：“謝謝領導和老師們的信任，可我不想當主任！我就當老師，當班主任也行?！?/span>校長說，“那怎么行，這是校長會和校黨委的決定，學校行政辦公會已經通報過了。你馬上準備上任吧。”肖作棟（左三）參加老教師座談會，1996年武漢二中校慶 難道真的就這樣定了？確實無意于擔任主任一職的肖老師，抱著一線希望，去找校長詹仲振，希望他幫自己解脫。校長笑瞇瞇地接待他，二人推心置腹，長談良久，最終結果卻是校長希望他能夠接受學校的信任和安排。校長還說：“難得大家走到一起工作，這是緣分喔。今后，若有什么困難，我們互相幫忙克服吧。待來年新干部上來，你再回到教師崗位也不遲。”副校長董漢利和教導主任朱真民，雖是領導，但也是肖老師最要好的朋友，他們也勸他為學校分點擔子。面對他們的誠懇，他只好暫時打消了推辭的念頭，準備干一年再說?？傻搅说诙?，新干部上來啦，他也未能如愿。校長笑著說：只要不犯錯誤，這主任你就得一直干下去。
好在肖老師從一開始就堅持了自己的底線：即使任職教導處，也決不放棄課堂教學！面對這位執拗的下屬，頗具人情味的校長不禁心情復雜，喜憂參半。他心里明白：二者兼具，對于肖作棟個人而言，無疑是非常艱苦的重擔與責任！而肖老師本人看到自己依然能夠奮戰于三尺講臺，也就高興了。后來他一直說自己其實是教師兼主任。教師在前，主任在后。武漢二中的現代教育技術于1995年開始發展。1996年以后，在全?；酒占?。其后的幾年，學校陸續給每位教職員工配備了筆記本電腦，給每間教室配備了多媒體教學終端。初創時期，具體工作被交由教導處負責。由于種種原因，該處一直沒有正主任。因此作為教導處二位副主任之一的肖老師，自然就成為具體工作的執行者。隨著工作的進展，學校又進一步任命他為信息技術中心主任。他肩上的擔子不由又加重了幾分。
工作內容很是復雜，包括：信息化環境建設、校園網建設、微機教室改造，多媒體教室建設，學術廳、報告廳設計方案及信息化設備的配置、圖書室 全開架借還書系統等等。要干的工作很多。最重要的是必須為學生開設信息技術課，為教職員工不定期舉辦培訓及講座。培訓內容包括計算機操作起步、應用軟件培訓、多媒體課堂教學應用基礎等等。一開始，肖老師的計算機技術不算太嫻熟。僅有的理論基礎來自于大學時期曾學過的一本計算機初級語言課。于是他又拿出自己的老竅門：邊干邊學。學什么呢？一是上機實踐，二是上網搜索應用軟件以及硬件的使用與維護等等。他充分團結和調動起全校有計算機基礎與特長的其他老師們，在大家的共同努力下，很快就把現代教育技術工作蓬蓬勃勃開展起來了。學校于是成為本市現代教育技術應用推廣的典型 。
同事們發現：肖老師其人，工作起來基本處于忘我狀態，從未見他叫苦叫累，也不見他與誰起過矛盾沖突。難道他是個鐵人？難道他沒有脾氣個性？呵呵，才不是呢。有一件事情頗能展現肖老師個性，讓學校的老師和領導們見識到了什么叫做無欲則無畏。夏日一天下午，學校三樓會議室里，坐著一屋子等待開會的人們。氣溫在午后躥升到30度以上，有人打開了空調，但仍然控制不住與會者內心的焦躁情緒。因何焦躁？因為大家都不是閑人啊，都是放下各人手頭工作來開會的啊。今天一大清早就接到校長辦公室的電話：下午3：00召開校級干部年度考評會，區委組織部的領導將前來組織會議，全體中層干部務必準時參加，一個都不能少！有課的同志們請提前把課換好。于是大家都做了相應調整。肖老師則是把高三的兩節復習指導課換到了明天……說是下午3：00準時開會?？墒菈ι系臅r鐘此時已經指向3：10了。哪見區委組織部領導的人影？終于有人開口了：“書記，這會到底何時開呢？工作還有一大堆……”“上邊通知是三點。”書記也很尷尬。人們躁動起來。有的離開座位，在房間里來回踱步；有人去上洗手間；有人則跑回辦公室抱來一堆作業本就地批改起來。到3：20，方進來一位30出頭的年輕女干部。書記介紹說她是組織部的×科長。女科長開口：“謝謝各位領導（臺下有人心里嘀咕：哈，到底誰是領導喔？）。”科長又說：“書記，你們的人都到齊了嗎？”哪知書記尚未回話，臺下卻有人接過了話頭，“都到齊了！都很準時！就只你，遲到了20分鐘！”原來是肖作棟老師啊。他按捺不住自己情緒了，搶著作出回答。眾人一片愕然。女科長顯得很是吃驚，但她馬上鎮定下來，說道：“噢，誤會了。區里的意思是要你們3點鐘準備，3點半鐘開會。眼下，×副部長還沒到呢，他到了我們馬上就開會。”“誰誤會呀？為了將就你們幾個領導，就可以讓全體與會者長達半個小時在這里干等嗎？難道這就是組織部的會風嗎？區里其他的會議以往我也沒少開，可是從沒見過像你們這樣不守時的！”女科長坐不住了。她立起身來，握筆的右手猛地向上一揮，也許是想作進一步的解釋。由于慌亂，筆從她手中滑落下來。就著撿筆的姿勢，她又坐回到座位上……見有人打出頭炮，其他人也出現了陣陣抱怨聲。書記只好出來轉圜：“×科長，肖主任是區政協常委，性格直率，區里好多單位都請他當廉政監督員呢。今天這事，他也是為學校的工作著想。”眾人不禁為肖老師捏了一把冷汗。嗨，您這可是對上級領導“大不敬”啊。組織部的人何曾吃過這樣的虧喲……3點半時，×副部長來了。他還很遵守時間的呢。女科長立即在他耳邊小聲說了幾句什么。副部長倒也痛快，當下表示道歉：“實在是對不起，讓大家久等了。雖然這并非我們的初衷，但客觀上還是影響到學校的正常工作，對不起了，以后我們會注意的……”后面的會議基本按計劃進行。那么，肖老師是否為此次“發難”而攤上麻煩呢？他為此有過什么擔憂呢？沒有。他說他沒有過多考慮。事后也未曾遇到什么麻煩。他只注意到：往后的校長考評會很準時。武漢二中多媒體報告廳肖作棟從 1989年9月回到母校，到2009年9月，整整二十年啦。他是在高中物理教師、教導處副主任、信息技術中心主任任上一直干到退休的。此時的他，很想就此回家，去過那向往已久的閑適生活。可是學校不肯，于是留下來，接受學校返聘，又忙忙碌碌干了兩年。依然教高中物理，兼任信息技術中心主任。一直干到2011年9月。這二十年間，除了干好本職工作，他的各種社會兼職也多。1993年加入中國民主同盟。先后擔任過民盟二中支部主委，區民盟副主委，民盟市委委員，以及江岸區永清街派出所“廉政監督員”。由于認真工作，先后獲得市區“盟務積極分子”“優秀盟員”榮譽。其撰寫的《在全市中小學普及信息技術的構思和實施方案》獲市盟2005年“優秀提案獎”。
1999年以后，他被推選為武漢市江岸區政協委員，其后又擔任了政協常委。其撰寫的《關于加強民主黨派參政議政作用的建議》獲區政協“優秀提案獎”。任期內，他曾多次下到區轄的社區、學校、機關、企業調查了解情況，獲得區政協“優秀社情民意獎”。此外，他還擔任二中青年教師的指導教師；華中師大實習生指導教師；還曾經被評為江岸區藝術教育先進工作者；拿到市教科研骨干培訓結業證；清華大學信息技術整合高級研修班結業證。這些榮譽與成就可不是憑空掉在頭頂的啊，全部都是一步一個腳印實干取得的啊。尤其對于他這樣一個老老實實的人。這些證書的后面，我們是否看到了一個普通人勤奮勞作而揮灑出來的汗水？！民盟支部就學生的高、中考問題面向社會答疑 2000年于武漢雜技廳肖老師與曾經教過的新疆兵團學生們一直保持聯系。那些學生說，肖老師一生都在學習。確實如此。但我們還得補充一句：肖老師是一個一生都在努力工作的人。在贊美肖老師的同時，我們也為他感到高興。因為他終于在2011年9月過上了輕松快樂的退休生活。退休后他撰寫在新疆工作的回憶錄；組織新疆老年戰友的戶外旅行；組織身邊老年朋友們學習、演奏“葫蘆絲”，經過幾年磨煉，他們的演奏技巧已經達到相當水平，在新疆戰友聚會的大型演出中，他們的團隊常常獲得經久不息的掌聲。 葫蘆絲二重奏《竹樓情歌》 打撈城市記憶 鉤沉三鎮往事
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