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文/曉寧說教育 老師是紅燭，點燃自己照亮別人；老師是春蠶，吐盡自己最后一根絲線。 教師行業(yè)一直以來都是十分受人敬仰的工作，他們的主要任務(wù)就是教書育人，同時也肩負著祖國的未來。 近兩年隨著我國對教育越來越重視，相關(guān)部門也對教師行業(yè)的薪資待遇做了提升，讓教師行業(yè)的付出與回報成正比。 但是在此前教育部長陳寶生，發(fā)表的一番言論又將教師行業(yè)的待遇問題推到了風口浪尖。 讓“跪著”的老師站起來教學生，專家提出建議，應(yīng)該取消職稱制度 教育部長陳寶生在全國教育工作會議上說道：“跪著的老師，是教不出站著的學生的。”因為從很早之前就已經(jīng)喊出了給教師行業(yè)漲工資和提高教師社會地位的口號，但是一直以來的效果都并不明顯。 但是從2020年開始，就必須要著力的兌現(xiàn)教師行業(yè)的待遇，實現(xiàn)薪資不低于當?shù)毓珓?wù)員的薪資待遇，并且還要提高教師的社會地位，不能再只是空喊口號。 而到底是什么原因才讓教師“跪著”只有找對了問題所在并加以解決，才能讓教師真正的“站起來”。 此前教學學者熊丙奇，對此問題也發(fā)表了自己的看法，他認為讓很多老師“跪著”的原因是職稱制度，只有取消了職稱制度才能讓“跪著”的教師“站起來”。 專家為何要這么說，觀點里所含了哪些道理 職稱制度增加教師之間的貧富差距 雖然都是屬于在編教師，但是有職稱的教師薪資往往能高出沒有職稱的老師很多，而且職稱級別之間的薪資也是有很大的差距的。 有高級職稱的教師的薪資甚至能達到近萬元，而初級職稱的教師薪資可能也就3000元左右，更不用說與沒有評上職稱的教師薪資差多少了，這么大的差距，也讓很多教師想盡一切辦法想要評上職稱。 薪資的差距讓很多教師在職稱評比前“一跪不起”了，如果不往上走，一個月拿著幾千塊錢的工資的普通教師，如何改變生活。 并且職稱還會與日后的退休后的退休金掛鉤，在這樣殘酷的現(xiàn)實中，迫使很多教師不得不用盡全力的參加職稱評比。 職稱制度讓很多老師在學生和家長面前“直不起腰” 教師職稱并不是那么容易就能評選上的，并且過程也是相當?shù)膹碗s的，很多普通教師為了能夠評上職稱，對待教學問題上都是小心翼翼的，害怕出現(xiàn)什么問題影響到職稱的評選。 本來教師對待教學認真是件好事，但是“跪”在職稱制度前的老師，生怕有什么問題就惹到了同學和家長而被舉報。 為了不惹麻煩給職稱評選造成影響，有同學犯了錯誤也不會去批評指正，這樣就是好現(xiàn)象了嗎，不見得吧，同學犯了錯誤教師進行正常的批評，也是對學生的成長有利的。 職稱制度讓某些教師動歪心思 也正是因為職稱的評選并不是很簡單，還關(guān)乎到教師的個人發(fā)展所以就會讓，某些教師動起歪心思，為了能夠評上職稱。 背地里就會花錢找人寫論文，花錢購買教學成果，或者暗中給領(lǐng)導送禮等，用這樣的手段獲得職稱并不會很光榮。 而且這種行為一旦形成了一種風氣，就會讓很多教師都通過不良渠道評上職稱，教師職稱原本是靠教師自己的能力來進行評選的。 優(yōu)秀的教師評上職稱理所當然，但是卻因為和薪資掛鉤變成了利益的商品，這讓評選職稱失去了原本的意義。 熊丙奇專家認為職稱制度是讓教師“跪著”教學的主要原因也不是沒有道理的，那么相關(guān)部門設(shè)置教師職制度到底是為了些什么。 教師職稱存在的原本意義是什么 首先教師職稱是教師們?nèi)蘸蠊ぷ鞯闹匾Ｕ?/strong>，也是對日后退休生活做保障，當然也正是因為這一點讓職稱制度開始逐漸“變味”的。 其次就是職稱制度能夠調(diào)動教師們的積極性，教師們?yōu)榱寺毞Q評選，會不斷的提升教學質(zhì)量，這樣讓就讓一些對待工作不是很積極的教師，也能被調(diào)動起來。 特別是對于一些年輕的教師來說，剛步入教師行業(yè)時因為薪資不高很容易就產(chǎn)生動搖，但是有了職稱制度，會讓他們感覺更有奔頭一些。 小結(jié) 在這個社會上，任何事物于人們的自身利益沾邊就，就難免會“變味”，而想要讓教師們徹底“站起來”教學，要解決的不僅僅是職稱評選的問題，最主要的還是要解決教師的基本薪資待遇問題。 今日話題：你覺得教師的職稱制度應(yīng)該被取消嗎？ |
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