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一個老師管不住學生，有三種情況是無能，在三種情況下是無能為力。 哪三種情況管不住學生屬無能？ 1、教學態度散漫。 少數老師把教書純粹看做謀生手段，工作不負責任，教學敷衍了事，放在哪里都會誤人子弟。 學生可不傻，誰在認真教書，誰在渾水摸魚，他能分得出的。 一個把學生僅僅當成謀生工具的老師，學生對你毫無敬重之意，怎么能管得住學生？ 2、教學水平低下。 教學能力強的老師自有光環，自帶流量，對學生有著極大的感召力，往往會不怒而威。 為何？因為學生覺得你是能人，有本事，所以對你天然有一種敬畏。 相反，教學能力低下，做不好分內事，學生都會覺得你無能，如何服你？ 我之前工作學校曾有一位老師，生性木訥，人又老實，講課沒有章法，先教語文，不行；再教地理，教美術，還是不行，學生在他課堂上起哄打架。沒辦法，只得讓他去幫食堂裝飯盒。 在學校，老師威信高不是靠對學生狠，而是和教學能力成正比的！ 3、對學生缺少真情。 現在有不少老師，上課是認真的，但不會多付出一點；上班是準時的，但不會多呆幾分鐘。他們信奉的原則是，我把自己的課上好就行了，至于你聽不聽，聽多少，那是學生自己的事了。 這種只教書不育人的做法，其實也有很多弊端。學生是能夠感知冷暖的，你對他冷冰冰，他自然不會買你的帳。 哪三種情況下管不住學生屬無能為力？ 1、學生牛高馬大，不敢管。 現在的學生，不少長得牛高馬大，體型比一般成年人還出格。 我學校里有位身材單薄的男老師，制止一位男生破壞課堂紀律，結果被這位身高近1米8的男生打了兩拳。 盡管學校教育處理了那位學生，但老師覺得是終身“恥辱”，斯文掃地，心情郁悶，從此上課再也“不管不問”了。 我有自知之明，那些脾氣暴躁、身強力壯的學生我很少去“惹”他，因為你批評他一頓他無所謂，他要是打你一下，你是老師，等于丟一輩子丑。 2、學生頑劣成性，不想管。 教育從來不是萬能的。對于頑劣成性的孩子，你去管理他，不僅沒效果，反而會“激起”他的氣焰。 有段視頻令人觸目驚心：一位老師在課堂上管教學生，但學生一腳踢翻課桌，操起拖把，手指老師，一副要打人樣子，嘴里不停叫罵。 那位學生個子并不高，年齡并不大。是誰給了他向老師“挑戰”“叫板”的勇氣？ 視頻里，那位老師似乎不敢再出聲了，因為他知道，被那個學生打了，就算是白打了，而自己丟不起人！ 我看了后心里特別難受，坦率地說，這要不是在學校教室，我真想沖上去狠狠教訓他一頓！ 不是老師們逐漸失去了管理學生的熱情，而是現在的學生太難管了！輕了他不理，重了他和你對著干，只要一出事，老師就得背鍋！ 這樣的學生越來越多了，誰敢管？誰想管？誰會管？ 3、家長動輒投訴，不能管。 現在有些家長深諳老師的命門，他們知道只要一打投訴電話教育局必然回應，還知道教育局處理家校糾紛最愛“息事寧人”，更知道教育局處理老師毫不手軟。 因此，被家長投訴的老師越來越多了。 管人家的孩子，自己卻挨處分，被扣績效工資或獎金，甚至調離工作崗位，管理孩子的風險變大了，誰不知道多一事不如少一事？ 我從教20多年，年輕時也曾體罰過學生。 現在，我早已改變了自己。我管學生有三條紅線： 1、我只管值得我管的學生。 2、我只管家長通情達理的學生。 3、一動手，我就輸了。 不是所有的學生都有讓我訓斥甚至懲戒的“資格”，我有管理主動權！ 特別提醒，千萬千萬不要體罰學生，一動手，你就輸了。 大多時候，我確實是個“無能”或“無能為力”的老師，但這能全怪我嗎？ |
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