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日前，北京市教委、首都精神文明辦和北京市婦聯(lián)印發(fā)的《北京市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作的實(shí)施意見》提出，全市中小學(xué)要建立家長(zhǎng)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)建校率達(dá)100%。要以健全學(xué)校家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系、提升學(xué)校家庭教育指導(dǎo)服務(wù)水平為目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)校在家庭教育工作中的作用，形成學(xué)校組織、家長(zhǎng)參與、社會(huì)支持的家庭教育工作格局。可以看出，北京市在推進(jìn)家校共育方面決心很大，但從《實(shí)施意見》的具體內(nèi)容來(lái)看，要想讓措施真正落地，除了各類規(guī)章制度和組織的健全外，還需充分發(fā)揮激勵(lì)保障的必要護(hù)航作用，才能把這項(xiàng)惠及萬(wàn)千家庭及未成年人成長(zhǎng)的好事做實(shí)。 其一，真正發(fā)揮三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，要使其有權(quán)有責(zé)有激勵(lì)。反觀這些年來(lái)的家校共育實(shí)踐，在家校合作流于形式的學(xué)校里不難發(fā)現(xiàn)，首先便表現(xiàn)在家長(zhǎng)委員會(huì)的無(wú)所作為。因而，構(gòu)建民主開放的現(xiàn)代學(xué)校制度，真正發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校工作的監(jiān)督和補(bǔ)充作用，便是不可或缺的。 根據(jù)多年的實(shí)踐來(lái)看，要想引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)積極、有序、規(guī)范地參與學(xué)校教育教學(xué)與管理，那么，選派家長(zhǎng)委員列席學(xué)校議事日程中與家長(zhǎng)學(xué)生利益攸關(guān)的校務(wù)、教務(wù)等重要會(huì)議便是必要的，對(duì)于他們的建言獻(xiàn)策，學(xué)校應(yīng)予以重視和及時(shí)反饋答復(fù)，從而促進(jìn)廣大家長(zhǎng)關(guān)注、支持家委會(huì)的建設(shè)與管理。再如，每學(xué)期應(yīng)至少有一次通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等方式向家長(zhǎng)、家委會(huì)通報(bào)學(xué)校的各項(xiàng)管理措施和學(xué)校發(fā)展，特別是讓家長(zhǎng)委員會(huì)的代表有責(zé)有權(quán)，并定期對(duì)做出突出貢獻(xiàn)和提出有價(jià)值建議的人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表彰，從而用實(shí)實(shí)在在的舉措來(lái)加強(qiáng)家校間的聯(lián)系和互信，激發(fā)家委會(huì)成員參與學(xué)校建設(shè)的積極性。 其二，不妨用評(píng)選“好家長(zhǎng)”等形式來(lái)激發(fā)家長(zhǎng)參與家校共建的熱情。如用“合格家長(zhǎng)”、“優(yōu)秀家長(zhǎng)”、“卓越家長(zhǎng)”等指標(biāo)來(lái)鼓勵(lì)家長(zhǎng)梯級(jí)成長(zhǎng)等形式。學(xué)生的成長(zhǎng)需要學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的共同參與才能提高成效，這已是多年來(lái)的共識(shí)，但根據(jù)這些年來(lái)的實(shí)踐看，怎樣才能提高家長(zhǎng)的參與積極性卻又是一個(gè)不太容易的事情。常見的家訪、家長(zhǎng)會(huì)、日常聯(lián)系等方式是必要的，但同時(shí)家長(zhǎng)往往處在被動(dòng)接受的地位，特別是“問(wèn)題學(xué)生”的家長(zhǎng)積極性更是不高，而采用評(píng)選“好家長(zhǎng)”等方式卻能借正面激勵(lì)的平臺(tái)起到激發(fā)家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與的效果。這一措施之所以有價(jià)值，正是在于挖掘并充分利用了激勵(lì)的“蝴蝶效應(yīng)”，借激勵(lì)平臺(tái)激發(fā)了家長(zhǎng)的自尊心和榮譽(yù)感。 其三，要保障入戶實(shí)地家訪的成效，就要給予教師必要的“車補(bǔ)”、工作量計(jì)算等實(shí)實(shí)在在的激勵(lì)。我們看到北京市的《實(shí)施意見》要求，中小學(xué)要健全教師家訪長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)考核和激勵(lì)等方式，鼓勵(lì)支持學(xué)校干部、班主任和任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行入戶實(shí)地家訪。對(duì)需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，學(xué)校教師每年至少要進(jìn)行一次入戶實(shí)地家訪，入戶實(shí)地家訪要做到隨訪與定訪相結(jié)合。那么，鑒于家訪中教師打車出車的費(fèi)用、額外付出的工作時(shí)間與工作量等實(shí)際情況，要想使廣大教師真正沉下心來(lái)做好這項(xiàng)工作，那么不妨參考公務(wù)員“車補(bǔ)”的情形，給予家訪教師以必要的費(fèi)用補(bǔ)貼，以及“八小時(shí)”以外的工作量計(jì)算，這既是工作要求也是合理之舉，更是促進(jìn)這項(xiàng)工作能真正落到實(shí)處的措施。 尤其是從近年來(lái)不少地方的家校聯(lián)系效果來(lái)看，一些學(xué)校看似“轟轟烈烈”的入戶家訪工作之所以出現(xiàn)教師抵觸和消極應(yīng)付現(xiàn)象，與其勞動(dòng)價(jià)值沒(méi)有得到應(yīng)有的體現(xiàn)不無(wú)關(guān)系。俗話說(shuō)：“兵馬未動(dòng)，糧草先行。”給予家訪教師以切實(shí)的勞動(dòng)量體現(xiàn)和費(fèi)用補(bǔ)貼，既符合《勞動(dòng)法》精神，也是新時(shí)代條件下做好家校聯(lián)系的必要之舉。那種不少人頭腦中“又想馬兒跑，又想馬兒不吃草”的想法顯然是不切實(shí)際、又耽誤大事的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。只有必要的激勵(lì)及考核跟上，才能使費(fèi)心費(fèi)力費(fèi)時(shí)間的“入戶家訪”真正發(fā)揮出應(yīng)有的拉近家校距離、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的作用。 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》曾正式提出了“完善中小學(xué)學(xué)校管理制度，建立中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)”，可以說(shuō)，家長(zhǎng)學(xué)校的健全與正常運(yùn)作，是建立現(xiàn)代學(xué)校制度的一個(gè)重要標(biāo)志。而其中值得重視的是，讓家長(zhǎng)學(xué)校的運(yùn)作進(jìn)入正常軌道，制度、組織的健全是前提，而采取“激勵(lì)、保障”意義上的具體措施，來(lái)充分激發(fā)家長(zhǎng)、教師的主觀能動(dòng)性又是不可缺少的，因?yàn)槠潢P(guān)系到相關(guān)具體工作能否具體落地，以及效果的達(dá)成程度。 |
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來(lái)自： 木香草堂 > 《家長(zhǎng)學(xué)校探索 》
