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文｜安水如，圖｜安水如 在“茉域茗香”這公眾平臺，我反復了很多次說，“不同于小說，繪本是圖畫為主，文字很少”。那，我們在講讀繪本的時候，就需要盡可能地將繪本，給吃透，理解了繪本的深意，而后，用自己的話語，將這繪本，給描繪出來。這描繪繪本的能力，不可小覷，這方面的能力強了，容易吸引孩子的注意，調動孩子閱讀的興趣，放下玩耍，認真聽讀故事的積極性與主動性。也因此，我認為，一個好的幼兒老師，應該是精通故事，善講故事的那種。 較之于之前兩本繪本，這仍舊是翻翻書（a lift-the-flap book）的《Dear Zoo》，我可是有預習功課的，自己捧著這頁數不多的繪本，大致看了一遍，也有去琢磨，這小繪本的作者，所要表達的，都會些什么，并經由電子詞典，學習了新的英語詞匯，乃至于盡可能地將英文給熟悉，脫口而出。我這么做是為了避免自己在給孩子閱讀繪本的時候，沒法做到英文表達，脫口而出。對于外語繪本的親子閱讀，我還是比較支持，繪本里頭的東西，盡可能用英文來表達。繪本之外的東西，經由繪本而擴展出來的那個部分，可以適當地采用中文。 給孩子閱讀繪本，就那么一本繪本，從頭到尾地講下去，并結合游戲，花不了多少時間，至多半小時就可以結束。但為了這短短的半小時，從查字典，到背誦臺詞，再到游戲設計，我往往會是需要花費好幾個半小時，才能將功課給準備好。及至陪伴孩子的時候，這游戲又往往會是有所變化。孩子是一個多變的獨立個體，一般都是想到什么，就是什么，不僅不會那么地聽話，反而會是冷不防地出來一些“措手不及”，而這離不開我們的隨機應變。不然，親子閱讀就可能會是不歡而散，而自己也不甚愉悅。 閱讀《Dear zoo 》這繪本的時候，我家孩子就不怎么地聽話，我說，我們來給動物園寫信，他就給我玩起扮演快遞員這游戲來了。其實，我能理解孩子，“寫信”這樣的事，他沒有接觸過，也沒有遇見過，那自然地，他的腦袋里頭，也就沒有給幼兒園園長寫信這樣的概念與場景。于是，我就當即改變臺詞，轉而電話聯系動物園，現場演繹快遞游戲。 因為，孩子他爸在家，我就把他給當作了動物園園長，靠著墻，坐著客廳地毯上，拿著這本書，用手模擬手機，放在自己的耳朵旁，呼叫the zoo，說，“喂，親愛的動物園園長呀，我想麻煩你給我選一種動物過來，我在家閑著，有個小孩兒，想養著寵物，解解悶，不然，我與孩子，在城里待著，都怕要得動物缺失癥了”。孩子他爸是外語文盲來著，那自然地，我就沒辦法采用英文，而只能是中文了。 過了一會，孩子就從廳的那一端，給我送來了一個紙盒，我打開一看，裝作很驚訝，說，“天吶，elephant，Very heavy，too big，我家太小，這大象又重又大，我就一百來平米的房子，都裝不下它，不行，我得退了它。he was too big，I sent him back”.緊接著，我又撥通了那個動物園的電話，說，“這大象真的太大了，我將他給退了回去，麻煩你們幫我再物色一個相對要小一些的動物過來吧。謝謝你們了”。 不一會兒，孩子又給我送來了一個盒子，我打開一看，裝作很驚訝，說，“天吶！Giraffe，這長頸鹿的脖子那么長，還容易被折斷，fragile，放我家里，我家的天花板豈不是要給撐破了。不行，我不能要這動物”。于是又呼叫動物園了，說，“這長頸鹿長得太高了（he was too tall），我家的空間不夠高，恐怕會是要養不了他，麻煩你們再給我物色一個身高要矮一點的動物過來吧。謝謝你們了”。所以，I sent him back。 緊接著，孩子給我送來了別的東西，我打開一看，裝作害怕的樣子，說，It's dangerous，he is a lion，too fierce！please help me send him back。而后，就給動物園那邊電話說，我將這危險又有攻擊力的獅子，給送了回去，并告知了自己的需求是溫和一點的動物，而不是這種危險又有攻擊力的動物。 …… 就這樣的，我們將這小繪本給演繹了一遍，及至最后，孩子給我一個狗的快遞，我們的游戲，也就結束了。而后，我還拿著這本繪本，按著繪本內容，用純英文表達方式，給孩子聲情并茂地讀了好幾遍。 這《Dear Zoo》繪本的很多動物，在日常生活當中，我們都是沒有見過的，就是我，都沒有見過。這不打緊的。在模擬演繹的時候，我們可以是采用替代品。或者像孩子爸爸那樣地，用筆畫出那動物的樣子，乃至于簡單地，就用一個小玩具代替。在游戲當中，我們就是用了很多的物品替代。 人世間的動物或植物，我們不可能是全都去親身經歷、去觀察一遍，乃至于近距離摸一回。我們也不大可能會是為了讀一本繪本，就跑大沙漠去看一下駱駝。其實，就是可以這樣去做，有這資金，那也沒有必要，這在浪費時間的同時，還有點是勞身累人，弄不好還會徒增不必要的不可控的人身危險。 孩子的成長，不一定要是踏遍萬水千山，看遍千萬植物，閱盡人間物種。因為，人世間的東西，不論動物，還是植物，亦或其他事物，那也不過就是花花世界里頭的花紅柳綠罷了。一個人的成長，是生命的滋潤，而不是在花紅柳綠里頭沉醉、迷離。 人世間的東西是我們學習的道具與工具。道具與工具，不一定就是需要數以萬計。在這其中，老師與家人的智慧引導，很重要。也因此，我很是認可，育娃先育己這樣的教育觀念。孩子成長過程中，好老師可遇不可求，但好媽媽、好爸爸，卻是可以去塑造的。
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