課程回顧|8月27日董旭花教授《基于專業觀察的自主游戲指導》

8月27日晚19:00-21:30，董旭花教授《基于專業觀察的自主游戲指導》直播課圓滿結束。

在兩個半小時的時間里，董旭花教授的精彩分享讓聆聽的人如沐春風，董教授和評論區老師、園長們的熱情互動成了直播間最溫馨的畫面。學員老師們精神飽滿地參與了此次學習與互動，課程結束后，很多老師表示十分精彩，意猶未盡！

（評論區熱情互動）

接下來就跟園園一起再來回顧這節不容錯過的課程吧。

山東專家團隊做客園全直播間，正巧張海豫老師是董旭花教授的好朋友，今天好友助陣為我們帶來精彩的課前分享和課后總結。

張老師從“為什么要觀察”“觀察什么”“如何觀察”三個切入點展開，為大家分享了觀察的依據、觀察的重要性和觀察的方法，為接下來董教授的正式開做了良好的引入和鋪墊。非常感謝張老師的分享，具體分享內容園園會在下篇推文中展示，記得關注園園喲！

觀察中，“觀”是有目的、有計劃、有方向、比較持久的感知覺活動，“察”包含著積極的思維活動，所以觀察的過程不僅僅是看到事物的發展發生，而且需要思考其動向與本質。專業觀察不僅僅是看，需要教師帶著專業的視角去“看”“聽”“問”“思”。

接下來，董旭花教授與我們分享了一則視頻。視頻中不到兩歲的孩子想要從床上下來，一開始孩子把被子丟下了床，緊接著把枕頭丟下了床，孩子試著探了探腳，又向床邊丟了另一個枕頭，孩子再次探了探腳。孩子踩到了枕頭，順利安全地下了床，成功之后對著正在拍攝的家長回眸一笑。

通過視頻我們看到了孩子的獨立性、自主性、能動性；孩子的安全自護意識和能力；孩子的已有經驗，多次嘗試探究過程；家長在身邊帶來的安全感、信任感讓孩子有更多的嘗試機會……孩子下來之后的笑容，那種滿足感、驕傲、自信是任何事替代不了的。

所謂專業觀察是一種專業研究態度 研究方法 研究行為，需要教師觀念與角色定位的重構，需要儲備足夠的專業知識，還需要刻意練習、反復實踐與反思、共同體研討。

幼兒園中我們看到孩子們整齊劃一地玩跳竹竿的游戲、排好隊玩推小車的游戲、一起玩滾鐵環的游戲、跳繩的游戲等等，那這些是游戲嗎？

不一定！如果所有幼兒按照統一動作進行的跳竹竿游戲，更像表演而非體現自己意愿的游戲。關于自主游戲，老師們不禁有這樣的疑問：自主游戲等于自發的游戲嗎，自主游戲等于自由游戲嗎？

其實，沒有自由選擇和支配權的游戲不可能成為自主游戲，自由是自主的前提條件，但不是充分條件。自由不等于自主，但沒有自由，絕不可能有自主的產生。

教師“管住手、閉上嘴”后幼兒是不是一定會自主地玩？不一定！教師不放手就永遠看不到幼兒的自主游戲，但教師僅僅是放手還不夠。

“自主”包括：自我主張；自我計劃；自我行動；自我調控；自我反思；自我規范。幼兒自主游戲包括：自主選擇；自定游戲計劃；自己決定玩法、采取行為；自己解決游戲中的問題；自己進行游戲反思；自己參與游戲規則制定與自我約束。

專業的幼兒教師不僅僅是放手，需要在放手（放權）的基礎上進行專業的觀察，基于專業的觀察、分析和判斷，支持和推動幼兒的全面發展。

是否介入引導，教師需要基于觀察進行必要性判斷。不是所有的自主游戲都需要教師引導，不是所有的幼兒都需要教師引導，只要環境和材料適宜，教師不引導，幼兒一樣會有發展。

教師在介入之前多問問自己：發生了什么問題？幼兒自己是否能意識到或已將意識到？幼兒是否可以憑借自己的經驗和能力解決？我不介入會怎樣？是否會導致幼兒挫敗或放棄？我介入又會怎樣？是否可能剝奪幼兒獨自解決問題的機會？

介入時機太早可能會導致教師看不到幼兒實際的問題和行動，剝奪幼兒自主發展的機會；時機太晚，可能幼兒因矛盾導致游戲進行不下去而放棄，或者因能力不足、因失敗、因沮喪而放棄。介入沒有標準時機，必須基于教師對于游戲現場的專業觀察與專業分析。

一般情況下，教師需要控制自己想要指導的沖動，再等等。當幼兒主動發出需要教師幫助時，幼兒游戲行為有明顯的安全危機時，幼兒因困難或矛盾沖突無法繼續游戲時，幼兒的行為或語言偏離正確的價值觀時，就需要教師立刻介入指導。

游戲前關注幼兒的自我主張、自我計劃。引導幼兒制定游戲計劃，有目的地做出選擇，拓展新經驗，承前啟后續接游戲經驗等。

游戲過程中關注幼兒自我行動、自我調控、自我規范。要謹慎再謹慎，以游戲者的身份介入指導，或非游戲者身份介入指導，指導必須是正向的引導，避免成年人的主觀意愿、控制欲和教導欲去介入指導。

游戲后關注幼兒的自我反思與集體反思。游戲后教師要引導幼兒回顧和討論游戲過程，交流和分享游戲經驗，討論游戲中的規則、合作、創造、問題和矛盾等。

教師引導的適宜性如何，需要繼續觀察幼兒。看教師引導后幼兒的態度和行為是否更積極主動、更充滿游戲的熱情、更專注投入、更靈活、更富有創意等。

反思性教育實踐是一個螺旋式發展的過程，教師需要不斷反思和追問。

課程最后，張海豫老師基于董旭花教授的課程內容，鼓勵老師們要做合格的專業觀察者。有正確的理念，堅實的理論基礎，主動實踐的能力和自覺反思的意識。希望每位幼教人都是專業而優秀的幼兒教育者。