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文|教而育之 近日，北京市出臺了更加詳細的“雙減”實施方案，其中明確指出：教師將實行“跨學(xué)校、跨地區(qū)”流動，健全優(yōu)質(zhì)教育資源共享機制。 相信各地將陸續(xù)推出類似的政策，中小學(xué)教師“交流輪崗”真的要來了。 實施中小學(xué)教師“交流輪崗”制度，讓學(xué)生都有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機會，這是一件大好事，但是好事做好并不容易，實施之前要考考慮“三個問題”。 一、避免走教師“縣管校聘”的老路教師“縣管校聘”改革的目的是為了促進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)中小學(xué)校的均衡發(fā)展。 實施方式是把全縣的教師全部劃歸教育局統(tǒng)一調(diào)配，教育局通過教師這一資源的強弱搭配，最終實現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校教育質(zhì)量的均衡發(fā)展。 實際上，教師“縣管校聘”就是讓全縣的中小學(xué)教師進行縣域范圍內(nèi)的“交流輪崗”。 但是各地在實施教師“縣管校聘”的過程中，往往通過“三輪競聘制”把教師“縣管校聘”變成了末位淘汰。 學(xué)校通過“縣管校聘”把教學(xué)質(zhì)量差、不服從管理的老師交給中心校，中心校把這部分老師調(diào)到轄區(qū)內(nèi)的偏遠學(xué)校，如果這些老師在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)還沒有被競聘，最終被教育局調(diào)至全縣范圍內(nèi)的偏遠學(xué)校。 把教學(xué)成績差的老師“發(fā)配”至偏遠學(xué)校，這能實現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展嗎？ 個別地區(qū)實施的教師“縣管校聘”改革，讓城鄉(xiāng)教育發(fā)展更不均衡了。 如果各地要實施中小學(xué)教師“交流輪崗”的話，一定要避免走教師“縣管校聘”的老路！要讓優(yōu)秀教師真正地“流動”起來。 二、應(yīng)出臺政策，鼓勵中小學(xué)老師主動申請“交流輪崗”城市學(xué)校教師被派到農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，叫支教，除了支教老師在原學(xué)校工資待遇不變，一年享受國家兩萬元的獎勵。 農(nóng)村老師到城市學(xué)校聽課、觀摩叫“學(xué)習(xí)進修”，目前還沒有聽說，哪位農(nóng)村老師被派到城市學(xué)校長時間教學(xué)，還享受國家獎勵的。 以前老師們的“交流輪崗”，一直是以城市教師“支援”農(nóng)村學(xué)校存在的。 以后應(yīng)該出臺政策，不管是城市老師“交流”到鄉(xiāng)村學(xué)校，還是鄉(xiāng)村教師“交流”到城市學(xué)校，通過考核后，除了在職稱晉升方面予以傾斜外，都要在物質(zhì)上進行獎勵。 要把“交流輪崗”的單向流動變?yōu)殡p向流動。 只有政策到位，才能讓老師們主動申請“交流輪崗”。如果沒有配套的政策，老師們會主動申請“交流輪崗”嗎？ 如果大家都不申請，是不是要強制中小學(xué)教師“交流輪崗”？ 如果強制輪崗的話，這個學(xué)校的優(yōu)秀老師交流到另一個學(xué)校，會不會出現(xiàn)“水土不服”？ 三、“交流輪崗”應(yīng)該人性化并不是每位中小學(xué)教師都適合“交流輪崗”。 50歲以上的老師、處于“哺乳期”的女教師、家里有重大病號需要照顧的教師等生活中有實際困難的老師不應(yīng)該被“一刀切”的交流輪崗。 以后會不會出現(xiàn)這種情況，每隔三五年，總是看到很多中小學(xué)教師拖家?guī)Э冢踊囊粯訌囊粋€學(xué)校“交流”到另外一個學(xué)校？ 老師們一輩子只在一個學(xué)校任教的歷史將不復(fù)存在了，一輩子都在各個學(xué)校流浪，內(nèi)心會有歸屬感嗎？ 寫在最后教師“交流輪崗”這樣事，絕對是大好事，是為了讓所有學(xué)生都有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機會。但是好事辦好并不容易，建議從部分優(yōu)秀教師的“交流輪崗”開始做試點，分步驟來實施。 如果你是中小學(xué)教師，你愿意“交流輪崗”嗎？ 我是教而育之，感謝您的閱讀，也感謝您的轉(zhuǎn)發(fā)、關(guān)注、評論、收藏。 |
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