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作業少了，節假日沒有地方去上輔導班了，孩子的時間怎么辦？ 考試少了，孩子的壓力小了，會不會放松學習了？ 分數用等級評判了，難比高下了，會不會沒有積極性了？ 要大量閱讀，看什么書、怎么看、到哪里看？ 光抱課本不夠了，怎么應用、到哪里實踐？ …… 1 變“分數觀”為素質培養 要分數并不錯，但現在有種傾向是唯分數論，以分數評判優劣，分數高就是好學生，分數高就能進名牌學校。結果名牌學校也會出現賣國求榮的叛徒、忘恩負義的逆子、損人利己的毒瘤、自私自利的小人……雖為個別，但著實讓人唏噓感嘆，應該說這是重智輕德的結果。現在明確要求衡量標準是德智體美勞全面素質，而且一般考試用等級評判，優劣不在一兩分之別。因此，當父母的眼光不能只盯考幾分，要著眼以德為先，全面發展。 2 變“題海術”為夯實基礎 多年來與追求分數相應的是大打題海戰術，把孩子圈在試卷中，整天刷不完的怪題、難題。現在要求的是根據教學大綱要求抓實基礎，降低考試難度。因此家長不能把精力放在買各種試卷，把孩子關在房間苦苦地做題到深夜。應該督促孩子吃透教材，鞏固老師課堂傳授的知識，及時進行知識梳理。 3 變“本本論”為知行合一 過去認為督促孩子記熟課本知識就算學好了，現在講究的是知識的應用，是解決問題的能力。因此必須在學校減少作業量省出的時間中，指導孩子邊讀書、邊動手、邊實踐，把知識學活了，知識和能力一起成長。 4 變“封閉式”為開放管理 與上面相應的是管理方法的改變，不能平時學校家庭一線，也不能節假日家庭輔導班一線。孩子沒有自主支配時間，怎么能“德智體美勞”全面發展？怎么去實踐鍛煉培養能力？要開放讓孩子廣泛閱讀，要開放讓孩子發展興趣特長，要開放孩子到生活中去，到社會大課堂去。 5 變“服務型”為科學指導 從服務角度講絕大部分家長可堪為模范家長，吃、住、用都管到了位。但孩子成長必需的遠遠超出這些。如目標定位、學習方法、時間安排、網絡應用、書籍選擇、人際交往等等，都有困惑，需要指導。現在處于變革時期，孩子也有諸多不適應，更需及時指導，以避免走彎路。 6 變“獨打法”為合作教育 力量的整合這是老話題，在孩子成長的每個時期都需要。在變革時期光靠家長一方努力，有些問題解決不了，更需要家庭、學校、社會配合，步調一致，互相補充，擰成一股繩。在這中間，作為孩子法定的監護人，要發揮主觀能動性。   作者簡介  |
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