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提醒所有人注意的是： 《雙減》政策針對的是全國，不僅僅是城市 《雙減政策》旨在：提高學(xué)校育人水平 所以說減不是目的僅僅是手段，教育的“加和升級”才是的目的 《雙減政策》指導(dǎo)思想：建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。 良好、理想的教育生態(tài)環(huán)境？ “學(xué)?！币氤蔀榻逃闹麝嚨?，那么“學(xué)校就要滿足教育人的所有需要” 注意教育面對的活生生的人，是幼稚可愛、活潑好動的孩童，是青春萌動、活力無限的少年。心靈，精神，學(xué)業(yè)，思想，身體有著深度的成長需求。可見，我們現(xiàn)階段的學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子日益增長的受教育需求。 《雙減》的工作目標(biāo)。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，人民群眾教育滿意度明顯提升。 第一次把“服務(wù)”兩個字用在了“學(xué)?！边@個特殊機(jī)構(gòu)上 第一條：提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。 這一條是對教學(xué)常規(guī)的要求，是一項具體的教學(xué)工作的加法，實際操作起來難度也并不小，因為中國的現(xiàn)狀是大班制教學(xué)，一個班內(nèi)的學(xué)生水平參差不齊，作業(yè)分層必然會導(dǎo)致接下來后續(xù)的教學(xué)工作不好進(jìn)行。下一節(jié)課作業(yè)怎樣講評就一個現(xiàn)實問題 而且有些地方的班容量已經(jīng)達(dá)到了將近無法忍受的程度。由于近些年城鎮(zhèn)化率的提高，農(nóng)村學(xué)校極大縮減，大量的受教育適齡兒童涌進(jìn)縣城，沖擊著縣城學(xué)校原有的辦學(xué)規(guī)模。這樣的縣城，初中的班在校舍，教師等資源無法增加的前提下，只有一個辦法，增加班容量，使勁往里塞孩子。一個正常的教室，原來的核定標(biāo)準(zhǔn)是一個班四十到五十個孩子，一下子猛增到了九十個，成倍增長。九十個孩子擠在一個教室里，想一想都嚇人，九十個小腦袋，人挨人人擠人，九十張小嘴，嘰嘰喳喳，一節(jié)課下來老師都被吵得腦袋疼。正常的教學(xué)都很難進(jìn)行，再采取分層教學(xué)，極大可能是心有余而力不足。這些縣城的初中班容量容量別無選擇，也跟著水漲船高。一個班七八十個孩子是平常的事。 在我國，農(nóng)村，縣城，城市教育水平長短不齊，《減負(fù)》工作真正實行起來難度肯定不小。比減更難做到的是學(xué)校教育的“加法”，學(xué)校教育的革命。沒有學(xué)校的“加”校外的“減”也就很難除根。最近各個地方教育局紛紛出臺了本地的《雙減》，對比國家的《雙減》已經(jīng)大大的縮水，只剩下一條一條瘦骨嶙峋的“減”。 再來看，《雙減》文件的第九條和第十條： 9.保證課后服務(wù)時間。學(xué)校要充分利用資源優(yōu)勢，有效實施各種課后育人活動，在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù)。課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間；對有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供延時托管服務(wù) 10.提高課后服務(wù)質(zhì)量。學(xué)校要制定課后服務(wù)實施方案，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。充分用好課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動。不得利用課后服務(wù)時間講新課。 延長課后服務(wù)時間，對初中學(xué)生而言，相對好解決，看著他做作業(yè)也可以。 小學(xué)呢？低年級小學(xué)生呢？三點(diǎn)半到五點(diǎn)半兩個小時的看管，關(guān)在教室里？關(guān)在教室里恐怕都能出現(xiàn)群毆、踩踏事件，讓他做作業(yè)？一個小學(xué)生作業(yè)能有多少。如上文所說“開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動”。開展這些配套活動的師資、場所、儀器呢？別忘了縣城級學(xué)校展開基本的教學(xué)所需要的資源都已經(jīng)相當(dāng)緊張，九十個人的班集體，一個年級若有十個班，就是900個小孩，分組開展各類的課后服務(wù)活動恐怕一個年級就得增加十個美術(shù)老師，十個音樂老師，一座大型的圖書館，一座美術(shù)樓以及美術(shù)教學(xué)用品，幾間舞蹈教室，歌唱教室以及鋼琴、電子琴等音樂教學(xué)用品。真正把課后服務(wù)有聲有色地開展起來對城市學(xué)校都是極大的考驗，對整個國家的教育配套更是極大的考驗。如果這些服務(wù)設(shè)施都真正做起來，誰又愿意把錢白白地送給“某而思”呢。 記得，我在原來的文章中提過，學(xué)生已經(jīng)極度厭倦了學(xué)校生活的枯燥，有些學(xué)校的體育課都流于放羊，更別說現(xiàn)在要求的課外文體活動了。 《雙減》政策的減執(zhí)行起來還比較容易，只要下大力度下大決心開刀！雖然動了一部分人的蛋糕，但只要持之以恒的切還是能切下去的。“新東方”、 “學(xué)而思”、“猿輔導(dǎo)”已經(jīng)被迫乖乖瘦身。 《雙減》之后的初中畢業(yè)“五五分流”，一半的孩子要被分流進(jìn)職業(yè)中專，請問我國現(xiàn)階段職業(yè)中專的教育現(xiàn)狀如何？能真學(xué)好一項拿的出手謀求一份工作的技術(shù)嗎？職業(yè)中專走向社會后待遇如何？能不能獲得一份有尊嚴(yán)的生活？這是不能回避的現(xiàn)實問題。對那些工業(yè)制造比較落后的城市，職業(yè)中專生的出路何在？這一點(diǎn)誰家的父母也不可能不考慮。被“分流”的恐懼才是家長心中最深的痛。害怕孩子初中畢業(yè)就被分流，所以才無限制地抓緊孩子的小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，造成這些年的“狂卷不已”。誰愿意“被卷”？實在是“不卷不行”?！安痪砭偷帽惶蕴保?/strong> 職業(yè)教育對我們的國家機(jī)制是個更大的考驗。這次大規(guī)模的教育改革剛剛起步，所幸的是已經(jīng)開始了，已經(jīng)拿課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)開了第一刀，千萬不能做成韓國式蛋糕，越切越大，越卷越深重。教育改革任重而道遠(yuǎn)。愿我們的教育在“百年未遇之大變局”的機(jī)遇下創(chuàng)造更明媚的春天。 再說一下，目前的職業(yè)教育，就我所在的國際莊，被迫五五分流進(jìn)了職業(yè)中專的孩子，仍然把高考當(dāng)成了出路，很大比例的中專生要接受專升本考試，爭取曲線考入大學(xué)。并沒有速成成為國家繼續(xù)的技術(shù)工人。看來，當(dāng)前的社會階段，只有考入大學(xué)才是“王道”，這是家長們的共識。也是社會的現(xiàn)實?！皩W(xué)歷”、“文憑”是社會分層的杠桿。 說到這，再說說學(xué)歷內(nèi)卷，越卷越高。就拿我所在的高中學(xué)校，教高中生，說實在話，本科學(xué)歷就夠了。十五年前，就有一個政策，研究生畢業(yè)如果愿意進(jìn)中學(xué)，可以“帶編制”，一下子卷高了中學(xué)老師的學(xué)歷。各行各業(yè)也是如此。學(xué)歷提高的代價是家長必須被迫高成本多養(yǎng)孩子三年。 前幾年由于解決不了編制問題，有兩個研究生離開了我們學(xué)校，后來聽說，進(jìn)了小學(xué)，小學(xué)可以給直接解決編制。研究生教小學(xué)“學(xué)歷內(nèi)卷”已經(jīng)到了“浪費(fèi)”的程度。后來，和這兩個老師聊天，他們說“陳老師，小學(xué)不好教，我們還教不了呢”?！敖滩涣恕辈皇且驗閷W(xué)歷還低，恰恰因為學(xué)歷太高，沒有進(jìn)行專門的幼教、小教訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。正所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，有些活不一定需要多高的學(xué)歷。已經(jīng)被“卷”高了的學(xué)歷浪費(fèi)了時間也消耗著有限的社會資源。 一切的教育問題都不僅僅是教育問題，是社會問題在教育內(nèi)部的折射。 教育的痛是整個社會的痛！
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