【原】喚醒孩子的內在，教育才有了真正的開始 - 記四顆巧克力的故事

新用戶9651cwv2 2021-10-30

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臨近期中考試，想著幫助并帶動一些英語學科比較困難的學生，我找了幾個學習不積極主動、基礎弱的男生，商量著周末給他們單獨布置一些復習課文知識點類的任務，讓他們挑選其中的兩三段來背誦。出乎意料的是，其中一個男生，竟然主動說老師我們就背這一整篇吧。那個志向滿滿，信心百倍地說要好好利用周末兩天時間去復習準備的神態，讓我一度質疑我的眼睛。

“老師，沒問題的，我們一定可以?！笨粗?span style="letter-spacing: 1.8px;">幾個斗志昂揚地向我表決心的男孩子，我頓時打消了對這份“VIP復習”的所有顧慮。

周末返校后的晚自習，我友善地提醒他們明天周一大課間操的時候記得來我辦公室，我會在辦公室等他們。周一大課間的時候，我等了挺久，等到都快發火的時候，課代表來了，我正生氣地準備喊課代表去叫他們幾個過來兌現自己承諾的時候，門口探出了四個小腦袋。其中，阿東（化名）帶著三名男生一起過來了。看著他們，書都沒帶過來，耷拉著腦袋，臉上的表情似乎還有點小愧疚，我心里有數了。于是，我努力平復調整了自己的情緒，招呼他們趕緊進來，我興奮地說，“哇，你們來啦，我剛準備喊課代表去提醒你們，你們就來了，你們真的是太棒了。”

“老師，我們......”走在最前面的阿東欲言又止。

"書和筆都沒帶，看來你們是胸有成足，所有的內容都熟練在心啰。來，阿東，這是老師獎給你的第一顆巧克力。"這時候，阿東很不好意思地開口了。

“老師，對不起，我們幾個都還沒有背完課文?！?/section>

“你能認識到自己的錯誤，很不錯，來，這是我給你的第二顆巧克力?！蔽乙贿呎f一邊把第二顆巧克力遞到了阿東的手中。

阿東驚訝地睜大了雙眼，因為他很驚訝這次不但沒有受到我的批評和指責，反而收到我肯定他的情緒和內在動機。

這時候，阿東和其他三個男孩都沉默著，我問他們，“你們還有什么想說的嗎?”

"老師，我們這幾天內會把課文背誦部分完成。"阿東繼續說，

"哦，具體哪天呢？"我提醒他們明確化時間。

阿東明確地告訴了我明天下午他們會過來繼續完成這部分未完成的作業。

“你不僅能認識到你們自己的錯誤，你還有找到解決問題的辦法和決心。來，這是我獎勵給你的第三顆巧克力”。我微笑地把這同事結婚派發的喜糖——第三顆費列羅巧克力放到了阿東的手上。

阿東似乎還沒有回過神來，驚訝地張大了嘴巴，濕潤的眼睛里泛起了一絲淚花。旁邊另外三個男孩子忍不住捂著嘴默默在笑，我好奇地問他們在笑什么，他們沒有吭聲。這時候，阿東生氣地告訴他們：“真有這么好笑嗎？明天下午我們都來老師這里背書?！?br style="box-sizing: border-box;">

那一瞬間，我仿佛如一個跳出來的旁觀者，全程覺察到我情緒管理好之后跟孩子們的對話對一個平時不愛學習、經常開小差的男生內心的觸動和影響，也看到了身為班主任的我，真正的價值和意義。

看著阿東淚濕眼眶的那個場景，我遞給了他最后一顆巧克力。

我說：“我向陶行知校長學習，前有陶行知校長四顆糖的故事，今有劉米竹老師和阿東同學四顆巧克力的故事。阿東你不僅能夠關注到自己，還知道帶動身邊的同學和團隊一起積極向上、努力克服困難解決問題，這是我獎勵給你的第四顆巧克力。對了，我等了你們25分鐘喔，我的巧克力分完了，我們的談話也結束了?！?/section>

阿東驚訝極了，看的出來他已經非常不好意思了，眼淚強忍在眼眶里，他竟然深深地向我鞠了一躬：

“老師，對不起，我以后再也不這樣了，耽誤您的時間了，老師再見。”原先另外三個笑得合不攏嘴的男生也默默低著頭，若有所思地離去。

看著四個孩子遠去的背影，回想著阿東眼眶里的淚花，那一瞬間，我突然也被感動了。

那一刻，我才覺得我是在真正地做育人工作。

教書育人，是教師的職責。

但很多時候，我們往往只做到了教書，并沒有真正育人。學生那么多，教學任務那么重，各個方面的教研壓力那么大，老師的時間和精力，真的很有限。

很多時候，我們只是知識的搬運工，或是提分的機器，我們幫助孩子在知識層面上獲得了增長和進步，卻忽略了教育中最關鍵、也是最難的部分——育人。

“授人以魚，不如授人以魚”。除了教會學生提分，多塞給孩子們幾條大魚，教授孩子們提分的具體方法，捕獲大魚的技巧，我們往往忽略了教育中最難、也是最重要的部分——喚醒學生內在想去捕魚的動力和熱血沸騰的探索求知欲。學生內在的學習動力和汽車發動機原理，其實是一樣的，如果發動機的動力足，輕點油門，車就開始啟動高速運轉模式了;倘若發動機動力不足，任憑我們多么用力地踩，車跑起來，其實也是難提速的。很多時候為了車子運轉得更好，我們都會定期去保養汽車，可對于學生，我們又做了哪些心靈滋養的工作呢?

當天下午放學的時候，我去了教室里隨意轉轉，看到阿東正在埋頭學習，非常專注和投入，絲毫沒有受到放學后任何噪音的干擾。我看見他的內心經由“四顆巧克力” 的認可、鼓勵和肯定之后，他的外在有了一些變化。

其實，每個孩子的內心都希望得到老師和父母的認可。但很多時候，我們只看到最讓我們生氣的表象，卻忽略了透過表象看本質，更忘了嘗試發自內心地去接納、去看見、去認可那些被貼了“差生”、“不認真”標簽的孩子們。

當你發自內心去看見、去認可、去激勵他們的時候，其實他們會給你很多意想不到的驚喜。因為孩子們生命的光輝，必須經由看見，才能得以綻放。

我突然感慨著平凡工作中真正的意義和普通中的偉大。

教育，其實并沒有那么多高大上的理論和方法指導；只有在日常繁重的教學之余，用心觀察，等待合適的教育契機，努力去喚醒那些沉睡中的孩子們，努力去激發他們內心的渴望，去滿懷期待他們眼里的光，去全然地認可和激勵，才能見證到人性中最美的光輝和那些觸碰靈魂深處的美好瞬間，那才是教育真正開始的起點。

很感謝遠見家庭教育志愿服務協會幸福雙翼黃志猛教授，王海英等老師對我最開始在家庭教育領域方面的指導和培養，也很感謝北大錢銘怡老師、鐘杰老師、易春麗等老師對我在心理學方面學習的指導和開悟，更感謝這11年來的教書和班主任生涯，能有這么多學生在實踐生活中與我思維各種碰撞，讓我從原先的只關注了教書提知識層面分數的初期，到逐漸更能關注到孩子內心深處的情感和內在動機，再到越來越能關注到一個個鮮活生命中獨立的個體的現在，這時候的我，才成長在了開始真正育人的道路上。

教育的世界很精彩；教育的世界也很無奈。在這些精彩和無奈的教育過程中，我只愿分享她的精彩，記錄她的感動，至于無奈和答案，我將留給時間，留給我的學生。